От автора: Работата е публикувана в сборника с научни трудове на XV Международна конференция „Теор. и клинични аспекти на приложението на биорезонансната и мултирезонансната терапия", Москва 2009 г. Изследване на влиянието на художествената грамотност в учебния процес върху функционалното състояние на здравето и психо-емоционалната сфера на учениците. Волокитина О.В., Стороженко Ю.А., Юрик О.Г. Център за интелигентни медицински системи „ИМЕДИС“, държавна образователна институция на град Москва „Московско държавно специализирано училище по акварел на Сергей Андрияка с музейно-изложбен комплекс“. Цел на работата: Да се ​​определи влиянието на процеса на обучение по художествена грамотност върху здравето и психо-емоционалната сфера на учениците. Материали и методи на изследване: За извършване на работата са използвани следните инструменти: 1. Апарат за електропунктурна диагностика, медикаментозно изследване, адаптивна биорезонансна терапия и електро-, магнито- и светлолечение по БАП и БАЗ, компютъризиран “ИМЕДИС-ЕКСПЕРТ”, удостоверение за регистрация № ФС 022а2005/2263-05 от 16.09.2005г. По време на ART процеса е използван активен електрод, снабден със сензор за налягане, който позволява на оператора да контролира измерването, като следи стойността на налягането на сондата в точката на измерване (MP) [1].2. Диагностичен комплекс "НИМИРИДА". M. Luscher тест за цветово предпочитание. Тестът на Luscher ви позволява да измерите психофизическото състояние на индивида [2]. Възрастта на участниците е от 12 до 50 години. Групата от изследвани лица беше сформирана по такъв начин, че в експеримента участваха студенти от всички години на обучение. Изследването включваше три части: 1. Констативната част се проведе в навечерието на урока по художествена грамотност. На този етап от изследването е извършено психологическо изследване на субектите с помощта на цветовия тест на Luscher. И VTR изследване за следните маркери: - геопатогенно натоварване, - радиоактивно, - електромагнитно, - психо-вегетативно, - имунна система. Според резултатите от изследването за всеки субект са записани: - вида и степента на натоварване на които тялото даде резонансен отговор по време на емоционално състояние, степен на тревожност и вектор на поведение, идентифицирани по време на психологическо изследване. 2. Формираща част. Участниците усвоиха художествена грамотност по метода на С. Андрияка.3. Контролната част се проведе след тренировката. На този етап е проведено повторно психологическо и АРТ изследване по същата схема, както на констативния етап. Резултати от изследването: Сравнителните резултати от констатиращия и контролния етап на психологическото изследване за всички групи - тестът за цветови предпочитания на М. Люшер са показани в таблица 1. Таблица 1. № преди след състояние на тревожност Норми на поведение състояние на тревожност Норми на поведение 1. безпокойство Леко, ↑ Над нормата - обичайно Отсъства, ↑ Нормално - 2. обичайно Леко ↑ Ненормално - нормално Леко Нормално + 3. възбуда Леко ↑ Над нормалното - нормално Леко ↓ Над нормалното + 4. недоверие Изразено ↑ Над нормалното - недоверие Отсъства Норма + 5. нормално Леко ↑ Наднормално - нормално Леко Извън нормалното 6. нормално отсъства Нормално - тревожност Отсъства ↑ Нормално недовериеЛесно ↑ Извън нормата - липсва недоверие ↓В нормата +8.липсва недоверие В нормата. -недовериеОтсъства ↑Извън нормата -9.умораОтсъства ↓Извън нормата -умора Отсъства ↓В нормата +10.обичайноЛесно ↑извън нормата -Спокойно.Лесно ↓В нормата +11.недовериеЛесно ↑Извън нормата oh - обичайно Липсва ↓ Normal +12.usualEasy ↓Beyond the norm +usualEasy ↓Beyond the norm - където: ↑ - означава повишаване на психологическото състояние, ↓ - означава намаляване на психологическото състояние, + - означава положителен ефект - - означава отрицателен ефект Таблица 1 показва положителната динамика на сферите на психо-емоционалните показатели.