Всички сигурно си спомняте как като дете ви задаваха въпроса: „Какъв искаш да станеш, когато пораснеш?“ Тогава всеки от нас имаше подготвен отговор. И въпреки че професиите и заниманията често са били само детска фантазия, тогава е било лесно, проблемът с избора не е бил толкова належащ. Първият път, когато бяхме изправени пред подобен избор, беше, когато завършвахме училище. Стана въпрос на приоритети. Някои хора искат да получат висше образование, други искат средно, докато други могат да бъдат доволни от богатството от знания, които са придобили в училище. Но тези, които избраха университет, отново бяха изправени пред задачата каква професия, каква специалност? В този момент животът започва да изглежда като нещо много просто и лесно, а „графикът” се знае няколко години напред. Сега си студент. И ви се струва, че сега всичко е ясно: бъдещата ви професия е известна и сега всичко, което трябва да направите, е да учите, но някъде около третата година може да възникнат въпроси за вас. А ако сте и бъдещ притежател на диплома с надпис „психолог“, то отново сте изправени пред избор. В каква посока да работя? Какви проблеми? С кои клиенти? И все по-често възникват други въпроси. От моя собствен опит мога да кажа, че всички тези проблеми може да не бъдат осъзнати в началото. Може просто да забележите, че по някаква причина категорично не харесвате някои теми, теории или практически направления в психологията, а някои, напротив. Какво може да направи ученикът? Разбира се, най-простото решение е да помолите учителите си за помощ. Лично аз направих точно това. Започнах да разпитвам учителите си за тяхната дейност, освен лекции. И скоро разбрах най-важния проблем - „всеки песяк хвали своето блато“. И когато учениците започнат да задават въпроси, учителят се стреми да „рекламира“ посоката, в която работи самият той, да я покаже в най-добра светлина и просто да предизвика всичко останало или дори да се опита да го опровергае. И основните аргументи се основават на истории от собствената ни практика. Те придават емоционална окраска и илюзорна убедителност. И почти всички го правят!!! Много рядко се среща психолог, който е лоялен към различните психологически школи и е доста гъвкав в практиката. Въпреки че не е тайна, че този подход е най-ефективен. Нито една от посоките не е панацея. Както е вярно, че има толкова много хора, толкова много мнения и толкова много клиенти, толкова много подходи към тях, но все пак в живота на един „малък психолог“, който все още не е специалист, но много иска станете едно, има и друга страна. Например в моя университет всяка нова академична година се провежда адаптационно обучение за първокурсници. Преди това беше само за „нови студенти” във Факултета по психология, а през 2009 г. и за други факултети. Имаше статия за това в Златната стълба. А треньорите на първолаците са студенти, понякога и второкурсници. На момчетата се дава възможност, както се казва, да се опитат на практика. И това е страхотно! Научаваме се не само как правилно да структурираме тренировъчни програми и да избираме упражнения, но и как да „водим публиката“ и да усещаме атмосферата и настроението на групата. А това според мен е най-важното в работата на един треньор. Защото е много лесно да се отклониш от теорията и графика, защото никога не знаеш с какви хора ще трябва да работиш, как ще изпълняват упражненията и дали изобщо ще го правят. И трябва само веднъж да проведете такива обучения, дори в собствения си институт, и става ясно дали ще продължите да правите това. И ако го направите, ще придобиете безценен опит. И вашите собствени идеи вече възникват, измислят се нови упражнения, те сами формират програма и след известно време може да откриете, че вие ​​сами вече имате готова програма за вашето собствено обучение. И тук отново те спасява фактът, че си студент. Не е нужно да търсите стая и да я наемате. Няма нужда.