1 Práce by měla být v ideálním případě místem, kde je člověk v něčem dobrý: šperkař umí dělat šperky, manikérka umí dobře manikúru, manažer může organizovat pracovníky. A to samo o sobě by mělo přinášet potěšení. Je to taková dospělácká radost dělat něco dobře. Například když hrajeme tenis: ze začátku to vůbec nejde, ale pak je to lepší a lepší a to je samo o sobě vzrušení 2. Navíc v práci by člověk měl mít radost z toho, že něco tvoří , nějaký finální produkt: pro řemeslníky je to manikúra nebo účes nebo šperk, pro manažera je to nápad projektu, jeho realizace, jeho „nastartování“ a spuštění, stejně jako vybírání dividend; . To znamená, že člověk má potěšení z pochopení úkolu jako celku, z dokončení integrálního projektu 3. Navíc prohloubení znalostí a uznání sebe sama jako specialisty by mělo přinést uspokojení a zvýšení sebevědomí. S každou přečtenou knihou historik nebo kulturní historik či lingvista lépe rozumí své látce. S každým pokročilejším výcvikovým kurzem dostává kadeřník modernější techniky, módnější a efektivnější Jako dítě chce dítě dělat něco specifického: vyrábět auta nebo stavět města nebo být astronautem – něco, co si lze snadno představit, protože existuje. je konkrétním výsledkem práce nebo obrazových akcí. Jako dítě s největší pravděpodobností nikdo nechce být akademikem nebo výtvarným kritikem, protože to je něco abstraktního, takže po 9. třídě u nás můžete jít na odbornou školu a získat takové velmi specifické povolání (zdravotní sestra, kuchař, klenotník, kadeřník). Vyšší vzdělání znamená rozvoj abstraktního myšlení. Tedy nekonkrétní. Po vysoké škole se člověk může začít věnovat vědecké práci, tedy chápat obecné zákonitosti v dané oblasti a vyvozovat závěry. Body 1 a 2 lze tedy získat při získání povolání na učilišti a bod 3 je další potřeba rozvoje, která se realizuje na vysoké škole nebo jiné organizaci doplňkového vzdělávání Často lidé chodí na vysokou školu „na základy“, ale pak zjistí, že chtějí dělat něco konkrétního a že porozumění a vědecká práce je nevzrušuje. To je problém školství u nás. Z toho vyplývá, že absolvent vysoké školy není prakticky zaměřen, má pouze teoretické znalosti, umí dobře převyprávět učebnici, rozumí teoriím vědců, ale ve skutečnosti mu chybí zkušenosti v nevědecké práci. Proto při žádosti o zaměstnání vyžadují pracovní zkušenosti a pro absolventy vysokých škol mimo univerzitu není tak snadné najít práci, ale je docela snadné jít na postgraduální školu.www.ekaterina-pushkareva.com