От автора: Невропсихолог Мария Белова, В какво се състои академичната успеваемост на вашето дете, на първо място, разбира се, степента на ефективност и съответствие с изискванията на образователната институция. Трябва да се спомене и за особеностите на междуличностните отношения на детето с учителя по конкретен предмет, тъй като в количествената оценка има и субективен аспект. Например, учител, следвайки собствените си нагласи и убеждения, може да даде ниска оценка на дете в клас въз основа на характеристиките на поведението му по време на почивка. Това е известният в психологията „Ефект на ореола“ - резултат от влиянието на общото впечатление за детето върху възприемането на неговите специфични характеристики („Ако едно дете се държи лошо по време на почивка, то заслужава „2“ в клас) , В допълнение, характеристиките на семейния климат също са важни, оказвайки пряко влияние върху такива аспекти на академичните постижения като самочувствието на детето и самовъзприемането на неговия успех. Родителите предават модел на поведение и ценностна система на детето си, затова професионалната себереализация на родителите и доверителната домашна атмосфера са изключително важни. Детето трябва да има възможност да обсъжда с родителите както проблемите, които възникват по време на учебния процес, така и тези, свързани с проблемите на взаимодействието в училище. Освен това за децата може да е важно да говорят на абстрактни теми и да споделят своя опит с родителите си. Най-важна роля в училищното представяне играят вътрешните ресурси на детето и невропсихологичният компонент на неговата дейност. Има ли платформа за обучение? Узрели ли са необходимите мозъчни структури и готови ли са да изпълняват необходимите задачи? Мозъкът му получава ли достатъчно кислород? Има ли източник, от който детето черпи сили, за да се съсредоточи след това върху урока и да бъде събрано? Умее ли детето да се концентрира по принцип? Организацията на работното място също е важна: има ли лично пространство, собствено бюро, например, с удобно осветление и удобни места за сядане? Имате ли всички необходими материали за обучение? Учебниците наред ли са? Детето знае ли къде да търси информация? Записва ли си домашните? Всичко това трябва да бъде научено на детето, за да се овластят и обогатят когнитивно-поведенческите му инструменти, за да се формира основата за успешно учене. За да се подобри академичното представяне на детето, е необходимо да се вземат предвид и хармонизират всички изброени компоненти, да се спазват рутинните моменти, да се развие мотивационен механизъм и да се „коригира“ невропсихологичният компонент. От ден на ден набира популярност специализиран невропсихологичен подход, наречен „Специална корекция на изостаналостта по отделни предмети“ или, както обикновено се нарича, „Руски език, четене и математика с невропсихолог“ - именно с тези дисциплини учениците имат проблеми на първо място.В класната стая се обръща внимание на всички компоненти на училищното представяне и не само на усвояването на знанията по предмета, но и на упражняването на умението да се прилага това правило! Дейностите са разделени на прости и лесни за деца стъпки. Така той се учи да учи! Училищните учители и преподаватели все по-често се обръщат за помощ към невропсихолозите поради актуалността и цялостността на проблема с училищното представяне. Простото запаметяване под строг контрол на родителите създава само негативно отношение към темата Уважаеми родители, не пренебрегвайте помощта на специалист! 5 или 2? Бъдещето на вашето дете зависи от вас! Запишете го за диагностика при невропсихолог. Резултатът няма да закъснее!