Днес ще говорим за самочувствието на детето Самооценката е отношението на детето към себе си, неговите субективни възможности, способности, черти на характера, действия и. личностни качества. Почти всички житейски постижения зависят от неговата адекватност, академичен успех и взаимодействие в група. Тя възниква в ранна детска възраст и впоследствие оказва значително влияние върху живота на децата, тяхното поведение, отношение към себе си и събитията, заобикалящото общество. Основната задача на родителите, наред с възпитанието, обучението и грижите за детето, е формирането на адекватно самочувствие. В края на краищата, заедно с това, бебето развива чувство за самочувствие, предлагам да проведем прост тест, за да определим нивото на самочувствие на детето. Ще видим как той оценява себе си, как според него го оценяват другите хора и как тези идеи са свързани помежду си. Тест „Стълба“ Начертайте „стълба“ за изследване на самочувствието Инструкции: Като начало, това. Много е важно да се създаде атмосфера на доверие, откритост, добронамереност. (Тестът трябва да се проведе по спокоен, игрив начин, така че детето да е в настроение да общува с вас.) Детето трябва да има форма с нарисувана стълба, химикал или молив. „Ето една стълба. Ако поставите всички момчета върху него, тогава тук (покажете първото стъпало, без да назовавате номера му) ще застанат най-добрите момчета, тук (покажете второто и третото) - добрите, тук (покажете четвъртото) - нито добрите, нито Лоши момчета, тук (покажете петата и шестата стъпка) са лоши, а тук (покажете седмата стъпка) са най-лошите. Обясни защо". Ако имате затруднения с отговора, повторете инструкциите отново. Стъпка 1 - завишено самочувствие е характерно най-често за първокласниците и е възрастова норма за тях. В разговор децата обясняват избора си така: „Ще се поставя на първото стъпало, защото е високо“, „Аз съм най-добрият“, „Много се обичам“, „Тук стоят най-хубавите момчета, и аз също искам да бъда с тях. Често се случва детето да не може да обясни избора си, мълчи, усмихва се или се замисля. Това се дължи на слабо развитата рефлексия (способността да се анализират собствените дейности и да се съпоставят мненията, преживяванията и действията с мненията и оценките на другите). Ето защо в първи клас не се използва точкова (степенна) оценка. В края на краищата първокласниците (а често и второкласниците) преобладаващо приемат оценката на учителя като отношение към себе си: „Добър съм, защото имам А („звезда“, „пеперуда“, „слънце“, „червена тухла“ ”)”; „Зле съм, защото имам С („дъжд“, „синя тухла“, „тире“, „виж“) Стъпки 2, 3 - адекватно самочувствие Детето е формирало положително отношение към себе си, то знае как да оценява себе си и дейността си : „Добър съм, защото помагам на майка си“, „Добър съм, защото получавам директни петици в обучението си, обичам да чета книги“, „Помагам на приятелите си, играя добре с тях” и т.н. Това е отлична възможност за развитие на самочувствие Стъпка 4 - ниско самочувствие Децата, които се поставят на четвъртото стъпало, имат донякъде ниско самочувствие. По правило това е свързано със специфичен психологически проблем на детето. В разговор той може да говори за това. Например: „Аз не съм нито добър, нито лош, защото мога да бъда добър (когато помагам на баща си), мога да бъда зъл (когато крещя на брат си).“ Тук има проблеми в семейните отношения. „Не съм нито добър, нито лош, защото пиша писма лошо и майка ми и учителката ми се карат за това.“ В този случай ситуацията на успех и положителното отношение на ученичката, поне към уроците по писане, се унищожават; междуличностните отношения със значими възрастни са нарушени.“ Стъпки 5, 6 – ниско самочувствие В класа има около 8–10% от по-малките ученици с ниско самочувствие. Понякога самочувствието на детето е ситуативно ниско. По време на анкетата можеше да се случи нещо: кавга с приятел, лоша оценка,.