Učitel mudrců se zeptal: - Kdo tě naučil vědění - Tvrdá práce, velikost knih A můj učitel je student Ptal se mě a já jsem na ně hledal odpověď. Nenechal mou mysl usnout, - odpověděl mu učitel. Filosofové si jednou řekli o svých učitelích: „Věřím, že nejlepší učitel je moudrý rádce,“ řekl první filozof. — Nejdůležitější poznatky jsem dostal od svého učitele. — Můj nejlepší učitel je moudrá kniha. Knihy obsahují skryté perly ducha, které nashromáždilo lidstvo,“ dodal druhý. „Příroda mě naučila harmonii a hloubce,“ poznamenal třetí studenti,“ ozval se v rozhovoru mudrc. „Každý student ví vždy méně než učitel,“ namítli filozofové. "Jeden student se mě zeptal: "Co je štěstí?" začal mudrc vyprávět. "Odpověděl jsem mu: "Je štěstí, že máš rodiče." "Rodiče jsou pro dítě štěstím, ale člověk nemůže být dítětem celý život," nesouhlasil student. "Zdraví je." jako vzduch." "Když volně dýcháš, nevnímáš to," řekl student zamyšleně, "Možná se štěstí skrývá v souladu s přírodou?" — Navrhl jsem: „Ve chvílích splynutí s přírodou se cítíš šťastný, ale život takové chvíle dává jen zřídka,“ řekl student „Celý život jsem hledal odpovědi na otázky svých studentů,“ dokončil své příběh Zde se první filozof rozloučil a řekl: „Mě musíš navštívit svého učitele, abys mu položil otázku o štěstí. - To je opravdu důležitá otázka. "Chci na to najít odpověď v moudrých knihách," souhlasil druhý filozof "A budu o této otázce přemýšlet v odlehlém koutě přírody," řekl třetí filozof a také odešel učitel je student,“ poznamenal s úsměvem mudrc. Jaký by tedy měl být moderní učitel? Jaké vlastnosti by měl mít vysokoškolský učitel jako člověk i jako profesionál? A jsou pro nás skutečně nejlepšími učiteli tyto a mnohé další otázky, které se v souvislosti s osobností učitele na chvíli vynořují studentů, zdá se, že se jim na okamžik vyrovná, čímž otevře studentovu duši, plynule ho přenese na „jeden nádech“ a nenápadně jej zavede do světa poznání. Hodina ubíhá bez povšimnutí v čase a studenti se učí, co je pro ně užitečné, co je proměňuje, obohacuje a objevuje se chuť učit se. Učitel, který zná potřeby každého studenta, jeho klady a zápory, staví lekci výhradně s ohledem na individuální vlastnosti, zájmy a schopnosti studenta. Všichni se účastní hodiny, nejsou tam lhostejní studenti, každý se cítí jako tvůrce, tvůrce a v učiteli vidí kamaráda, asistenta, to samozřejmě může dělat se studenty každý den, to znamená že je psycholog i umělec, stratég i profesionální taktik Co nám tedy dnes brání stát se mistry svého oblíbeného řemesla Podle hlubokého přesvědčení A.S. Makarenko, zvládnutí pedagogických dovedností je dostupné každému učiteli, za předpokladu cílevědomé práce na sobě. „Mistrovství je něco, čeho lze dosáhnout, a jako může být slavný mistr soustružník, vynikající mistr lékař, tak učitel by měl a může být slavným mistrem... A každý z mladých učitelů bude určitě mistrem, pokud nevzdává se našeho podnikání a to, do jaké míry tuto dovednost zvládne, závisí na jeho vlastním pudu.“ Učitel a student Hlavními postavami vysoké školy jsou učitel a student. Efektivní interakce mezi učitelem a studentem je důležitou podmínkou pro výchovu budoucího odborníka. Ne vždy je však předmětem reflexe vysokoškolského učitele, není specificky navržen nebo upraven a v důsledku toho není zajištěna jeho účinnost. Důvodem jsou různé faktory Podívejme se, jaké vlastnosti by mělyučitel má a co potřebujete vědět pro efektivní interakci mezi učitelem a žákem Každý učitel je individuální, jedinečný, má pouze své vlastní osobnostní rysy a vlastnosti. Úplně prvním, nejzávaznějším morálním požadavkem na učitele je musí své studenty milovat. A milovat všechny, dobré i zlé. Vysokoškolský učitel, který nemá rád studenty, je profesně nevhodný Učitel musí umět organizovat činnost studentů tak, aby každý z nich měl možnost plně rozvinout své sklony, zájmy a schopnosti. Musí pochopit, že neexistuje žádný žák, který by neměl co milovat, aby učitelova řeč probudila myšlenku a udržela ji v bdělém stavu. "Učitelům je uděleno slovo, aby neuklidnili své vlastní myšlenky, ale aby probudili myšlenky někoho jiného." Učitel nakazí žáky zájmem o svět obecně a o svět vědění zvlášť. Nemůže zůstat nezaujatý ve vztahu k akademickému předmětu, který vyučuje. Je třeba mít na paměti, že schopnost překvapit, zaujmout, ohromit novým a neočekávaným sdělením je důležitou pedagogickou kvalitou. N.V. Gogol tvrdil, že paměť lidí nejlépe uchovává informace, které zasáhly jejich představivost. Učitel musí pochopit, že studenti jsou ve větší či menší míře ovlivněni jeho osobní individualitou, jeho očekáváními, hodnotami, intelektuálními a tvůrčími schopnostmi, charakterem atd. Důležitou profesní kvalitou učitele je jeho adekvátní sebevědomí a schopnost porozumět žákovi v kontextu jeho vlastních vlastností. Výsledky průzkumu ukazují, že hlavní potíže, které učitel při komunikaci se studenty pociťuje, jsou spojeny s neschopností se etablovat kontakt, řídit komunikaci žáka ve třídě, budovat vztahy a znovu je budovat v závislosti na specifikách pedagogických úkolů, s nepochopením vnitřní psychologické pozice žáka. Jak by tedy měl učitel budovat své vztahy se studenty? Níže uvádíme některá doporučení, která učitelům usnadní komunikaci se studenty. Učitel musí... Být taktní Být přátelský a zdvořilý Být náročný, ale spravedlivý Být pozorný Umět naslouchat svému partnerovi Umět důvěřovat Přiznávat své chyby Povzbuzovat studenty v přítomnosti jiných lidí Dodržovat své sliby, být přesní Respektovat názory studentů, umět se vžít do jejich kůže Projevovat upřímný zájem o studenty, jejich zájmy a potřeby Chválit studenta i za malý úspěch Kritizovat zejména činy, činy studenta, ale ne jeho jako člověka nálada svých studentů by učitel neměl... Ztratit nad sebou kontrolu Ukázat nervozitu „vrhnout“ na studenty Přeměnit kontrolu v malicherný dohled Mít oblíbené Netolerantní ke kritice Hádat se kvůli maličkostem Ukazovat zmatek Nadávky, nadávky, být hrubý Buď uzavřený a mlčet. Seznamte se Mluvte zvýšeným hlasem Nespěchejte s kritikou, když existuje možnost, že si chybu uvědomí sám žák, odhlížejte od partnera při praktických činnostech pouze s jednou položkou z výše uvedené tabulky; Zpravidla je potřeba jejich určitá kombinace. Například spojením bodů 1, 4 můžete získat následující doporučení: učitel by měl být taktní, aby neponižoval důstojnost člověka, což znamená, že by nad sebou neměl ztrácet kontrolu Počet takových kombinací je velmi velký , takže komunikace mezi učitelem a studenty zahrnuje jeho kreativní, nekonvenční přístup, sebevědomé ovládání psychologických a pedagogických nástrojů Není náhodou, že V.A. Sukhomlinsky napsal: „Nezapomeňte, že půda, na které jsou vaše pedagogické dovednosti postaveny, je v samotném dítěti, v jeho postoji k vědomostem a k vám, učiteli: ‚To je touha učit se."'.