конспект лекций, вопросы к экзамену

По методической разработке урока определите:

какие методические приёмы использовались на каждом этапе; какие читательские умения формировались на данном этапе. Предложите несколько вариантов домашнего задания.

 

Характеристика этапов урока чтения. Задачи и методические приемы:

1. Подготовка к чтению.
Уточняем, что знаем об авторе, книге, об особенностях его творчества.
Метод.приемы:

  • Рассказ учителя -краткий, эмоциональный, доступный, + беседа об авторе, о событиях, которые изображены(отображены);
  • Слушание музыки, рисование картин, рассматривание репродукций, заочные экскурсии, обсуждение услышанного и увиденного;
  • Словарно-смысловая работа. Подбор синонимов, развернутое описание, анализ морфемной структуры слова, подбор родственных слов, логическое определение;
  • Прогнозирование. Ключевые слова, по названию, по иллюстрации, по авторам;
  • Чтение вступительной статьи и диалогов сквозных персонажей учебника;
  • Использование элементов занимательной игры - кроссворды, викторины.

2. Первичное чтение (восприятие, синтез).
Если читает учитель, то книги должны быть закрытые. Учитель, желательно, чтобы пользовался получтением и полурассказам. Иногда могут быть использованы технические средства обучения.
Метод. приемы:

  • жужжащее чтение;
  • чтение про себя;
  • чтение заранее подготовленными детьми;
  • чтение по цепочке;
  • комбинированное чтение.

3. Проверка первичного восприятия.
Необходима, чтобы учитель понял, какой эмоциональный отклик у детей, что трудно/не понятно. НО! Это еще не анализ текста!
Метод.приемы:

  • Беседа – что понравилось, что показалось наиболее интересным, что взволновало, рассмешило, встревожило, проверка высказанных предположений, постановка проблемного вопроса. Какую идею хотел донести до нас автор? Зачем он создал это произведение?

4. Анализ-перечитывание (вторичное восприятие, изучающее чтение)
     3 уровня анализа:
     1. фактический (анализ фактического содержания, события героев)
     2. идейный уровень (определение отношения к описанию событиям, героям, выяснение главной мысли)
     3. собственное отношение ребенка к прочитанному (формируем прием анализа текста)

5. Вторичный синтез(обобщение)
    Метод.приемы:
    1. итоговое выразительное чтение;
    2. пересказ содержания;
    3. обсуждение вариантов д/з.

 

Домашнее задание не должно дублировать то, что было на уроке. Например, если на уроке было чтение по ролям, то дома его не должно быть.

06.03.2017; 20:00
просмотров: 161