конспект лекций, вопросы к экзамену

Классификация методов воспитания. Характеристика осн методов воспитания.

МВ:

1 Методы формирования сознания: рассказ, разъяснение, беседа, внушение, инструктаж. Формирование представления, понятие о социальных нормах и ценностях.

2 Методы организации деят-ти: упражнения, приучение, поучение, твор-ая игра, воспит-ая ситуация. Формирование умений, навыков, привычек.

3 Методы стимулирования: поощрение, наказание, соревнование, контроль (беседа, опрос, анкетирование). Формирование чувств ребенка.

Хар-ка методов формир-ия сознания личности (методов убеждения).

Рассказ (на эстетическую тему) – яркое изложение каких-либо фактов, событий, к-ые имеют нравств-ое содержание. Функции рассказа: - познакомить детей с нравств-ми нормами; - формировать мотивы нравст-ой деят-ти.

Беседа - диалогический метод, обсуждение. В отличие от рассказа: - имеет проблемный хар-р; - нравств-е выводы уч-ся делают сами.

Убеждение – форм-ие взглядов и убеждений уч-ся с помощью доказательного и аргумент-го предъявления нек-ой идеи.

Разъяснение – метод ориентирования на конкретной личности или группу уч-ся для: - формир-ия новой формы поведения; - выработки правильного отношения воспитанников к опред-му поступку, к-ый уже совершен.

Внушение – метод В, осн-ый на некритическом восприятии школьником пед-го воздействия. Должны высказываться положительные внушения.

Дискуссия – целенапр-ый и упорядоченный обмен идеями, мнениями в группе, ради формир-ия мнения каждым участником для поиска истины.

Хар-ка методов организации деят-ти уч-ся (методов упражнения). Требование – способ непосредственного побуждения воспитанников к опред-ым действиям и поступкам. Пед. требование – предъявление нормы культурной жизни и организация жизнедеят-ти детей на уровне данной нормы. Требования по форме бывают:

- прямые: предъявляются в виде указания, расположения приказа. Для них ха-на определенная точность, деловой и решительный тон. - косвенные: в виде просьбы, совета, рекомендации, пожелания, намека, напоминания. Условия эффек-ти: культуросообразность (содержание и форма предъявления); доступность; позитивный хар-р (указать на то, как НАДО делать); доведение до логического конца; обязат-ть для всех; предоставление выбора (в деталях). Упражнение – это многократное повторение действий и поступков для формир-ия у них необходимых навыков и привычек поведения.

Привычки – условные рефлексы. Приёмы реализации метода:

  1. разъяснение способа деят-ти и показ;
  2. побуждение к действию;
  3. тренировка действия;
  4. предъявление требований действия;
  5. контроль за поведением;
  6. самоконтроль.

Условия эффек-ти: наличие системы постепенно-усложняющихся упр-ий; точность выполнения действий; доступности и посильности упр-ий; достаточный объем и частота повторений.

Хар-ка методов стимулирования поведения. Все воздействия на человека вызывают у него опред-ые эмоции. Эмоции – это механизм регуляции поведению. Полож-ые эмоции побуждают человека к сохранению воздействий, а отриц-ые – к изложению вредных воздействий. Поощрение – полож-ая оценка повеления или качеств уч-ся к дальнейшей работе. Виды поощрения:

  1. одобрение (можно выразить жестом, мимикой, оценка);
  2. личная похвала учителя;
  3. благодарность;
  4. награждение (грамотами).

Наказание – отриц-ая оценка поступка, поведения, противоречащего нормам и правилам поведения. Вызывает негативные чувства стыда и стимулирует к преодолению недостатков.

Виды наказаний:

  1. замечание педагога;
  2. выражение осуждения, неодобрение;
  3. выговор;
  4. осуждение на собрании, совет профилактики;
  5. наложение дополнительных обязанностей;
  6. исключение из школы;
  7. направления вспец учреждения и др.

Условия эффективности: справедливость; опора на общественное мнение; аргументированность оценки; личностный подход; этичность; умеренность; конкретность оценки (не личность оценивать, а поступок!).Соревнование – метод воспитания, основанный на использовании естественной потребности учащихся в самоутверждении.

Условия эффект-ти: продуманная организация соревнования; четкое определение содержание соревнования, критериев оценки; сочетание трудности и увлекательности; прозрачность и наглядность процесса подведения итогов; активное участие воспитанников в организации соревнования.

07.07.2017; 20:00
просмотров: 169