конспект лекций, вопросы к экзамену

Сформулировать эвристический вопрос в контексте муз-го (хореогр-го) образ-ия школьников.

ПРИМЕРНЫЕ ЭВРИСТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ

  • Кто может назвать и проанализировать музыку позывных сигналов личного мобильного телефона? (Предложить послушать «оригинал»).
  • Объяснить композиционное строение прозвучавшего произведения с помощью афоризма «Всё познаётся в сравнении». (Использование детьми антонимов /быстро – медленно, громко – тихо, плавно – отрывисто и т.п./ поощряется) (Контрастность).
  • Раскрыть с помощью музыкальных примеров смысл выражений: «забегание вперёд и возвращение к пройденному», «повторение – мать учения», «всё возвращается на круги своя». (Повторность).
  • Обосновать связь понятий: «обобщение», «выводы», «заключение», «подведение итогов», «краткость – сестра таланта» и специфически музыкальных: «основная интонация», «реприза».  (Стретта).
  • Определить логику музыкальной композиции с помощью выражений: «жизнь идёт по кругу»,  «течение жизни спиралеобразно». (Вариационность). (Возможен ответ: форма «Рондо»).
  • Существует ли взаимосвязь между направлением письма (чтения) и повышением тонов на клавиатуре? (Соотнести нотный стан, повышение-понижение звучания тонов с вертикальными и горизонтальными клавиатурами музыкальных инструментов).
  • Какая связь между взлетающим самолётом, удаляющимся автомобилем, эффектом тоннеля и движением мелодии?
  • Какая речь собеседника инициирует у вас грустное, сочувствующее выражение лица и существует ли музыка, вызывающая аналогичное эмпатийное состояние?
  • По каким звуковым признакам вы представляете человека, который вас окликнул, выделяете звонок собственного мобильного телефона среди позывных телефонов, принадлежащих присутствующим рядом с вами,    и можете ли мгновенно определить малознакомую мелодию, прозвучавшую в непривычном для вас инструментальном исполнении?
  • Есть ли смысловая взаимосвязь между сменяемостью пор года, временем суток, сердцебиением человека и музыкой? (Синхронность, метричность).
  • Сможете ли выделить признаки общего (если они есть) в архитектуре, антропометрии, самолётостроении и музыке? (Симметрия, соразмерность).
  • Есть ли что-то общее в движении двухлетнего ребёнка и музыке? (Быстрое движение представляется относительно ритмичным. Падение же сравнимо с  цезурой или  паузой в музыке).
  • Сравнимы ли периодические остановки в непрерывной деятельности человека с движением музыки? (Ответ схожий с предыдущим).
  • Изобразите мелодию «мелкого дождя» (высота, длительность, ритм).
  • Какой может быть мелодия «грусти»?
  • С помощью имеющихся музыкальных инструментов воспроизведите звуки швейного производства или кузнечного цеха завода.
  • Отобразите звучание теннисного шарика, брошенного с высоты человеческого роста на твёрдую гладкую поверхность, с момента прикосновения с ней и до прекращения движения.
 

23.07.2017; 20:00
просмотров: 152