Структура урока русского языка. Требования к каждому этапу. Вариативность этапов. Связь этапов урока с типами уроков.
Структура урока. Этапы:
1. Оргмомент.
Цель - направить на предстоящую работу. Важна собранность учителя. Посадить только после полной готовности. Оргмомент может плавно перетечь в изучение нового материала. По времени 3-5 минут. (Например: постановка целей)
2.Опрос и проверка дз.
Опрос- проверка теоретических знаний, полученных на прошл. уроке. Проверка дз - контроль знаний и письменных умений по пред. уроку. Делается в другой форме, а не как в учебнике.
3. Введение новой информаци (изучение нового). 5-15 минут. Предел концентрации.
Цель - дать понятие о языковом факте и познакомить с образцом рассуждения. Новый материал вводится пошагово. Есть 4 психологические стадии изучения нового материала:
- Предъявление - восприятие. Постановка проблемы. ("Какие разряды прилагательных существуют?")
- Разъяснение - осознание. Более частные вопросы.
- Организация воспроизведения - воспроизведение. ("А кто теперь сможет повторить? А мы ребята сейчас послушаем, чтобы помось, дополнить".)
- организация запоминания - запоминание. ("А теперь давайте откроем учебник и посмотрим параграф...")
4. Закрепление. 10-12 минут.
Цель - формировать умение видеть и анализировать лингвистические явления; уметь отграничивать от других видов и употреблять в составе речи.
- Анализ языковых явлений в недеформированом тексте. Даем образец ответа. ( Коснулся, касательная...)
- Анализ языковых явлений в тексте с одной деформаией. (К...снулся, к...сательная, к...сание)
- Анализ языковых явлений в тексте с неск. несмешиваемыми деформациями. Отдельные предложения или связанный текст. Задание может дополняться др. орфограммами и упражнениями (озаглавить, расставить знаки препинания..) [текущее повторение]
- Анализ язык. явлен. в текст с неск. смешив. деформациями. Можно предупредить детей о трудности. Этой стадии может и не быть, зависит от орфограммы. (Собственно сопутствующее повторение)
- Свободное письмо. Употребить изучаемое языковое явление в мини-сочинении, предложении и др.
5. Повторение.
Цель - актуализирование ранее изученного материала (на прош. уроке) на практическом уровне. Виды повторений:
- В начале года. (Обновить, актуализировать, наметить программу на преодоление пробелов)
- В конце года. (Обощить, систематизировать, подготовить к итоговому контролю)
- Текущее повторение. (Не планируется учителем, обеспечивается ДМ)
- Сопутствующее повторение. - актуализация ранее изученного обычно в начале урока ("не" с сущ. - "не" с прил.). - Собственное сопутствующее повторение, цель - разграничить похожие язык. явления.
- Обобщенное повторение ключевое в обобщен. уроке. (Цель - систематизировать полученные знания, выявить иерархию язык. явлений) (составление схем и таблиц)
.6. Итоги урока 2-3 минуты.
Учитель оценивает классную работу. Задает вопросы: "Что было сложно?"
7. Задавание на дом.
Дз обычно дается в конце урока.Но иногда можно дать раньше (логическая связка). Младшим школьникам всегда объяснять задания, все ли понятно, есть ли вопросы. Домашнее задание должно носить практический и функциональный характер. (не только выписать, но и доказать, сопоставить..)
|
31.07.2017; 16:13 просмотров: 2217 |