конспект лекций, вопросы к экзамену

Учет общих и возрастных закономерностей восприятий при построении урока и организации учебной деятельности учащихся

Рез-ты восприятия завис от сформированности у ученика интереса к предмету, потребности восприним то, что излаг или демонстрирует учитель. В связи с этим педагог должен ставить четк цели ур и мотивировать уч-ся. Мотивация при этом должна носить перспективн хар-р.  Важным регулятором пр-са восприятия явл установка.

Эффективным ср-вом формирования установки на восприятие учебн установки инф-ции выступ словесная инструкция педагога.  При демонстрац наглядных пособий, приведения большого кол-ва фактического материала, особенно в младш кл, учитель должен подчеркнуть, на что в перв очередь  нужно обратить внимание.

Отрицательн роль установки может проявиться при проверки письмен работ, особенно в ситуац немедленной проверки сразу же после окончания раб, поскольку шк-ки восприним сл, выражение так, как оно д.б. написано и вследствие этого не редко пропуск ошибки. Эту особ-ть нужно учитыв при оценки знаний шк-ов.  Шире след исп. (взаимо)контроль / проверку. Рез-ты восприятия определяются прошл опытом, интересами и знаниями чел. Поэтому излагая нов материал по предмету, целесообразно апеллировать к жизнен опыту уч-ов соответствующ возраста. След ограничить число наглядн пособий для одного учебн занятия. Необходимым условием восприят явл выделение предмета из  общего фона окружающ действит-ти .Любой предмет изображенный на чертеже сложный по структуре должен иметь четко очерченный контур ,образованный прямыми линями. Это полезно использов при  изготовлен наглядных пособий. Очень помог при восприят, контрастность предметов, для чего удачным ср-вом явл использование различн цветов. Для полноты восприятия необходимо правильно выбир место размещения инф-ции: главн материал должен располаг-ся в центре. При выполнении работы, требующ концентрации внимания, след обеспечить спокойн фон, без контрастн изменения обстановки. Эффективность  использов-я  техническ ср-тв обуч-я треб не превыш 4-10 проекций при демонстрац слайдов, диапозитивов в течении одного академического часа. Длительность проекций не д.б. > 15-45 сек., оптимальное продолжит-ть демонстрац учебн фильма- не > 10 мин., а общее время использования ТСО на ур 20-25мин. Кол-во изображений на диапозитиве д.б. в пределах 5-7мин., что соответств нормальн объему восприятия.  Длительн показ статистической наглядности сниж иноязычную активность уч-ся, т.к. позволяет им воспользов-ся в этот период родной внутренней речью. Не однозначна при этом и роль различн модальностей восприятия (участвующих восприятий органов чувств ). модальные виды нагляд-тей (слухоречевые зрительно-предметные, зрительно речевые) целесообразно примен на начальн этапах усвоение нового яз. На средн этапе исключительное значение имеет слухоречевая наглядность и по мере обуч-я возрастает роль зрительно речевой.

03.08.2017; 08:00
просмотров: 222