конспект лекций, вопросы к экзамену

Практическое занятие № 20 Осуществление мониторинга результатов образовательно-воспитательной деятельности в организации (по выбору), обучающей школьников с ОВЗ

Компетенция ПК-13 «готовность к мониторингу эффективности коррекционно-педагогического, абилитационного и реабилитационного процессов в образовательных организациях»;

Описание ситуации: Представьте, что Вы работаете специалистом отдела мониторинга качества образования в образовательной организации. Отделом был проведен мониторинг качества организации образовательного процесса в школе. Результаты мониторинга показали хорошую работу образовательной организации.

Прилагаемые материалы: Критерии мониторинга воспитания в школе

Основными критериями и показателями мониторинга воспитания в школе являются:

  • кадровое обеспечение воспитательной деятельности (кадровый потенциал)- число педагогов, прошедших повышение квалификации; число педагогов, имеющих базовое образование
  • профилактика правонарушений (Картотека на «трудных детей», состоящих на учете: план работы, причина постановки на учет, проведенные мероприятия);
  • заболеваемость обучающихся (Доля обучающиеся, занимающиеся на уроках физкультуры по группам здоровья);
  • организационное обеспечение возможностей личностного проявления школьников (Охват обучающихся дополнительным образовательным программам);
  • управленческая грамотность;
  • уровень воспитанности.
  • сформированность потенциалов личности школьника (это позволяет оценивать продуктивность учебно- воспитательной деятельности), таких как: познавательный потенциал, нравственный и эстетический потенциалы, в том числе уровень воспитанности и личностный рост ребенка, творческий потенциал, физический и коммуникативный потенциалы;
  • наличие в образовательном учреждении условий для внеучебной работы с обучающимися; -организация воспитательной работы с обучающимися и формирование стимулов развития личности.

Основная цель работы организации — создание условий для развития высоконравственной, культурной, образованной, психически и физически здоровой личности, способной к самореализации и самоопределению в социуме.

Специфика воспитательной системы определяется идеологией развития содержания образования в школе, социальным заказом родителей и самого ребенка. Воспитание в школе призвано обеспечивать условия образовательного процесса, в результате которого учащийся определяет свой дальнейший путь, становится устроителем своей судьбы.

Основная цель мониторинга заключается в выявлении способности образовательной организации (в частности воспитательной системы школы) содействовать развитию личности ребенка.

Это проявлялось в обеспечении эффективного информационного отражения состояния воспитания и образования в школе, аналитическом обобщении результатов деятельности, разработке прогноза развития воспитательной системы школы.

В систему мониторинга учебно-воспитательной работы были включены также исследования условий для развития личности воспитанника, в т.ч. удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школе (это позволило оценить психологическое состояние участников учебно- воспитательного процесса) и изучение состояния воспитательной системы школы в целом.

В процессе мониторинга выяснялись следующие основные вопросы:

  • достигается ли цель учебно-воспитательного процесса;
  • существует ли положительная динамика в развитии личности учащихся по сравнению с результатами предыдущих лет;
  • существуют ли предпосылки для совершенствования работы педагогического коллектива школы.

Основные задачами отдела мониторинга были:

  • разработка технологии отбора видов запросов и методик сбора информации;
  • сбор информации;
  • разработка компьютерной основы для сведения, обобщения, классификации и первичного анализа информации;
  • обработка, корректировка и ввод информации в базы данных;
  • создание информационного банка;
  • выявление основных тенденций развития системы воспитания и образования в общеобразовательной организации;
  • создание прогнозов, аналитических, справочных материалов, докладов;
  • совершенствование технологии мониторинга системы воспитания и образования.

Ключевые задачи при организации мониторинга образовательной и воспитательной деятельности – определение критериев качества учебно- воспитательного процесса, отбор средств диагностики достижения ожидаемых результатов.

Диагностический инструментарий: - опросы, - зачеты, - тесты, - продукты индивидуальной творческой работы обучающихся и сотрудников

Формулировка задания: 1. Разработайте программу группового интервью или другого метода диагностики по выбору для получения обратной связи с респондентами о результатах мониторинга и выявления причин возникновения проблем в области качества организации образовательно-воспитательного процесса в организации.

В программе должны содержаться: цель, задачи анкеты или метода диагностики, сценарий группового интервью.

Пример формы программы группового интервью

Цель и задачи

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Примечание: При постановке задач необходимо учитывать, что в отличие от анкетирования, позволяющего ответить на вопросы «Да», «Нет» и «Сколько..?»,групповое интервью дает ответы на вопросы «Почему нет?», «Что можно сделать?», «Зачем?», «Как именно..?». Важным также представляется информирование участников группы о результатах мониторинга (сильных сторонах и областях для улучшения качества образования), предоставление возможности аудитории получить дополнительную информацию по заданной теме для более ясного понимания проблем и др.

Основные темы обсуждения

1)_________________________________________________________________

2)_________________________________________________________________

Вопросник:

Блок вопросов по 1-ой теме

1)_________________________________________________________________

2)_________________________________________________________________

3)_________________________________________________________________

Блок вопросов по 2-ой теме

1)_________________________________________________________________

2)_________________________________________________________________

3)_________________________________________________________________

Критерии оценки:

Критерии оценки Показатели оценивания

1. Качество

постановки цели и

задач группового

интервью

Цель группового интервью направлена на обратную связь с респондентами и выявление причин возникновения проблемы по итогам мониторинга Задачи группового интервью разработаны в логике соответствия поставленной цели и направлены на информирование участников группы о результатах мониторинга (сильных сторонах и областях для улучшения качества образования), предоставление возможности аудитории получить дополнительную информацию по заданной теме; стимулирование обсуждения по поставленной тематике; получение информации о том, что люди думают, представляют или как воспринимают то или иное событие

Качество содержания сценария группового интервью В сценарии группового интервью разработан перечень вопросов, предлагаемых для обсуждения. Вопросы интервью разбиты на тематические блоки и соблюдаются общие требования, предъявляемые к формулировке и порядку расположения вопросов (от общего к частному, однозначность понимания, нейтральность, простота построения).

15.08.2017; 08:00
просмотров: 161