конспект лекций, вопросы к экзамену

Психологические основы традиционного, проблемного, программированного и инновационного обучения.

Традиционное обучение:

Термин "традиционное обучение" подразумевает, прежде всего, классно-урочную организацию обучения

Отличительные признаки традиционной классно-урочной технологии следующие:

  • учащиеся приблизительно одного возраста и уровня подготовки составляют класс, который сохраняет в основном постоянный состав на весь период школьного обучения; 
  • класс работает по единому годовому плану и программе согласно расписанию. Вследствие этого дети должны приходить в школу в одно и то же время года и в заранее определенные часы дня;  основной единицей занятий является урок; 
  • урок, как правило, посвящен одному учебному предмету, теме, в силу чего учащиеся класса работают над одним и тем же материалом;
  • работой учащихся на уроке руководит учитель: он оценивает результаты учебы по своему предмету, уровень обученности каждого ученика в отдельности и в конце учебного года принимает решение о переводе учащихся в следующий класс; 
  • учебные книги (учебники) применяются, в основном, для домашней работы. Учебный год, учебный день, расписание уроков, учебные каникулы, перемены, или, точнее, перерывы между уроками - атрибуты классно-урочной системы.

Несомненным достоинством традиционного обучения является возможность за короткое время передать большой объем информации. При таком обучении учащиеся усваивают знания в готовом виде без раскрытия путей доказательства их истинности. Среди существенных недостатков этого типа обучения можно назвать его ориентированность в большей степени на память, а не на мышление

Проблемное обучение:

Проблемное обучение заключается в создании проблемных ситуаций, в осознании, принятии и разрешении этих ситуаций в ходе совместной деятельности обучающихся и учителя.

Проблемное обучение (как и любое другое обучение) может способствовать реализации двух целей:         

  • Первая цель — сформировать у учащихся необходимую систему знаний, умений и навыков.
  • Вторая цель — достигнуть высокого уровня развития школьников, развития способности к самообучению, самообразованию.

Если при традиционном обучении учитель излагает теоретические положения в готовом виде, то при проблемном обучении он подводит школьников к противоречию и предлагает им самим найти способ его решения.

Типичные задания проблемного обучения:

  • рассмотреть явление с различных позиций,
  • провести сравнение,
  • обобщение,
  • сформулировать выводы из ситуации,
  • сопоставить факты,
  • сформулировать самим конкретные вопросы (на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения.

Из недостатков проблемного обучение это то, что такое обучение занимает слишком много времени.

Программированное обучение:

Программированное обучение - это обучение по заранее разработанной программе, в которой предусмотрены действия как учащихся, так и педагога.Идея программированного обучения была предложена в 50-х гг. ХХ в. американским психологом Б. Скиннером для повышения эффективности управления процессом учения с использованием достижений экспериментальной психологии и техники.

Программирование обучение имеет ряд достоинств: мелкие дозы усваиваются легко, темп усвоения выбирается учеником, обеспечивается высокий результат, вырабатываются рациональные способы умственных действий, воспитывается умение логически мыслить. Однако оно имеет и ряд недостатков, например:  не в полной мере способствует развитию самостоятельности в обучении;  требует больших затрат времени;  применимо только для алгоритмически разрешимых познавательных задач;  обеспечивает получение знаний, заложенных в алгоритме и не способствует получению новых. При этом чрезмерная алгоритмизация обучения препятствует формированию продуктивной познавательной деятельности.

Инновационное обучение:

Инновации в системе образования связаны с внесением изменений:

  • в цели,
  • содержание,
  • методы и технологии,
  • формы организации и систему управления;
  • в систему контроля и оценки уровня образования;
  • в систему финансирования; в учебно-методическое обеспечение;
  • в систему воспитательной работы;
  • в учебный план и учебные программы;
  • в деятельность учителя и школьника.

Инновационному обучению присущи две характерные особенности.

Первая – это обучение предвидению, т. е. ориентация человека не столько в прошлом опыте и настоящем, сколько на далекое будущее. Такое обучение должно подготовить человека к использованию методов прогнозирования, моделирования и проектирования в жизни и профессиональной деятельности. Отсюда столь важно развитие воображения, акцентирование внимания на проблемы и трудности, ожидающие человека в будущем, на альтернативные способы их разрешения.

Второй особенностью -  инновационного обучения является включенность обучающегося в сотрудничество и участие в процессе принятия важных решений на разном уровне (от локальных и частных до глобальных с учетом развития мира, культуры и цивилизации).

24.12.2019; 20:00
просмотров: 73