конспект лекций, вопросы к экзамену

Сущность феномена нарушенного развития в специальной психологии

Нарушенное развитие (дизонтогенез).

Норма – это состояние где индивид не проявляет признаков патологии.

Критерии:

Статистическая норма — это такой уровень психосоциального развития человека, который соответствует средним качественно-количественным показателям, полученным при обследовании представительной группы популяции людей того же возраста, пола, культуры и т.д.

Функциональная норма. В основе концепции функциональной нормы лежит представление о неповторимости пути развития каждого человека, а также о том, что любое отклонение можно считать отклонением только в сопоставлении с индивидуальным трендом развития каждого человека.

Другими словами, это своего рода индивидуальная норма развития, которая является отправной точкой и одновременно целью реабилитационной работы с человеком, независимо от характера имеющихся у него нарушений. Идеальная норма — это некое оптимальное развитие личности в оптимальных для нее социальных условиях. Можно сказать, что это высший уровень нормы функциональной.

Сущность:

  1. Дети с отклонениями в развитии – те у кого в силу физ или псих дефектов имеющие определенные нарушения в приеме, переработке и использование информации об окружающем мире.
  2. Класс особых состояний возникающих преимущественно в детском возрасте под влиянием различных групп факторов, которые затрудняют его социально-псих адаптацию и дальнейшее развитие.
  3. любые отклонения независимо от знака плюс или минус выходящие за пределы  соц-псих норматива следует рассматривать как нарушение.

Причины:

  • наследственные;
  • биологические (пренатальные – химические, воздушные; натальные – при рождении, обвитие пуповины;
  • постнатальные – приобретаются в течении 1 года от рождения).
  • социальные (пед запущенность, гиперактивность, депривация).
  • патогенные (заболевание матери во время беременности, химические реакции).
  • биологические внутренние экзогенные – радиация, хим препараты, интоксикации.

Подходы к систематике нарушений в психическом развитии: Татьяна Александровна Власова и Мария Семёновна Певзнер :

1.дети с нарушениями в развитии вызванными  органическим поражением ЦНС

2.дети с отклонениями в развитии в связи с функциональной незрелостью ЦНС

3.дети с отклонениями в связи с депривационными ситуациями

Усанова Ольга Николаевна: изучение состояние психики при нарушениях речи (используется системный анализ) Владимир Анатольевич  Лапшин и Борис Пантелеймонович Пузанов:

1.дети с нарушениями слуха

2.дети с нарушениями зрения

3.дети с нарушениями речи

4.дети с нарушением опорно-двигательного аппарата

5.дети с УО

6.дети с ЗПР

7. дети с нарушениями поведения и общения

8. дети с комплексными нарушениями

25.12.2019; 08:00
просмотров: 48