конспект лекций, вопросы к экзамену

Психолого-педагогическая диагностика как основа коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими ограничение возможности

Психодиагностика – прикладной раздел психологии, формирующийся на основе фундаментальных отраслей психологии и под влиянием практических запросов жизни. Психодиагностика понимается как особый вид эксперимента – оценивание (постанова диагноза) распознавание отельных свойств – психодиагностика  - наука, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности (Ананьев, Рубинштейн)

Области практического использования: обучение и воспитание (готовность к школе); медицина; психологическое сопровождение (психокоррекция): решение проблем трудовой дети; судебно-психологическая экспертиза.

Объект ППД – деятельность, индивидуальные особенности ученика (воспитанника), педагога (родителей), педагогические средства, формы и др.

Основная задача – измерение различай между индивидами или реакциями одного и того же индивида, но в разных условиях. Задачи  изучения детей с нарушениями в развитии:1.Обследование; 2.Адекватная оценка возможностей и особенностей ребенка; 3.Составление заключения; 4.Определение коррекционной работы для ребенка. Функции: гностическая (информационная), преобразовательная (коррекционная). Этапы: 1) скрининг-диагностика (определяется наличие или отсутствие отклонений без точной классификации и характера глубины); 2) дифференциальная диагностика (определяется категория нарушений => оптимальный педагогический маршрут для ребенка); 3) углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка с целью разработки индивидуально-коррекционной программы.

Принципы: - Обязательное осуществление комплексного подхода (исследуется состояние слуха, двигательной сферы, зрения, особенности соматического состояния, познавательная деятельность, поведение, эмоции каждого обследуемого ребенка).

- Принцип системного, целостного изучения ребенка, который подразумевает:  а) установление причин нарушения; б) установление первичного дефекта и вторичных отклонений. -Принцип динамического изучения (для этого используют диагностический обучающий эксперимент, особенно в случаях дифференциальной диагностики).

- Принцип качественного анализа данных (включает в себя анализ отношения испытуемого к обследованию, анализ способов действия, анализ характера ошибок, анализ отношения ребенка к результату).

- Принцип ранней диагностики изучения детей предотвращение вторичных нарушений и своеобразная коррекция

-Единства диагностики и коррекции

Выявление потенциальных возможностей ребенка (зона актуального и ближайшего развития)

25.12.2019; 08:00
просмотров: 41