конспект лекций, вопросы к экзамену

Особенности когнитивного развития детей с нарушениями зрения

Нарушение зрения – это ухудшение остроты зрения по какой-либо причине.

Воображение:

  • трудности  комбинирования и реконструкции образов в воображение;
  • бедность воображения;
  • снижение продуктивности воображения и снижение уровня оригинальности;
  • стереотипность, схематичность, условность, подражательность, стремление к прямым заимствованиям, подмена образов воображения образами памяти;
  • трудности перехода переход от одного образа к другому;
  • неустойчивость первоначального замысла;
  • трудности пространственного манипулирования образами.

Восприятие: -замедленность восприятия и  фрагментарность;-трудности в формировании целостного синтетического образа; -трудности узнавания предметов и изображений;-при тотальной слепоте формируется осязательный тип восприятия;-избирательность восприятия (узкий круг интересов, снижение активности отражательной деятельности;-трудности узнавания предметов и изображений.

Внимание: -  не имеет собственного содержания и проявляется внутри различных психических процессов; снижена устойчивость внимания, из-за уменьшения количества раздражений;- низкий объем;

-трудности переключаемости (трудности сосредоточения);- трудности распределения внимания.

Память: -уменьшение скорости запоминания;-снижен объем памяти (значительно снижен объем долговременной зрительнойпамяти);-высоким является объем кратковременной слуховой памяти -недостаточная осмысленность запоминаемого материала (лучше запоминают материал, имеющий смысловые связи; более продуктивно запоминают начало материала; ассоциативная память);-длительное хранение и быстрое забывание воспринемаемого материала;-узнавание объектов замедленно и менее полно.

Мышление: -трудности  аналитико-синтетической деятельности;-трудности в тонком различении и дифференцировке объектов;-характерна дивергенция;-недостаточное осознание понятий, суждений их смыслового содержания.

Речь: - речь бедна, монотонна  и маловыразительна(речь не содержательна (ограничение общения, малый запас представлений о мире); эмоционально не окрашена); -формирование фонематического слуха и механизма звукопроизношения основывается на подражании; -трудности соотнесения слова и образа; -трудности понимания ситуативной, сопровождаемой мимикой и пантомимикой устной речи.

25.12.2019; 20:00
просмотров: 36