конспект лекций, вопросы к экзамену

Опишите приоритетные направления организации коррекционно-педагогической деятельности в инновационном режиме: цели, задачи, содержание. Сравните особенности организации коррекционно-педагогического процесса в дошкольном и школьном образовательных учреждениях. Представьте сравнительный анализ в виде схемы или таблицы (ПК -10)

Инновационный режим включает в себя следующие направления:

  • Содержание образования (создание новой образовательной модели, методов организации жизнедеятельности ОУ; разработка новых образовательных и воспитательных программ и планов)
  • Дополнительное внеклассное направление (использование новых технических и информационных средств, внедрение новых курсов, дисциплин)
  • Коррекционная служба (внедрение новых способов стимулирования и поддержки, создание специальных коррекционных служб, оказывающих помощь детям с ОВЗ)
  • Организация методической работы (новые способы повышения квалификации педагогов, новые подходы к обеспечению здоровья и безопасности учащихся).

Цели:

  • обеспечение государством равенства возможностей для каждого обучающегося с ограниченными возможностями здоровья и создания оптимальных специальных условий для получения качественного начального школьного образования; 
  • обеспечение государственных гарантий получения начального школьного образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья; 
  • обеспечение государственных гарантий реализации заданных Стандартом дифференцированных уровней и вариантов начального школьного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; 
  • обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно начального школьного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 
  • обеспечения равных возможностей социального развития и освоения начального школьного образования обучающимся с ограниченными возможностями здоровья независимо от характера и степени выраженности данных ограничений, места проживания, пола, нации, языка, социального статуса; 
  • обеспечения вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня начального школьного образования, возможности формирования образовательных программ различных уровней сложности и направленности с учётом особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; 

Задачи:

  • анализ ситуации развития и поведения ребенка, постановка педагогической задачи;
  • проектирование вариантов решения ситуации и выбор оптимального для данных условий;
  • осуществление плана решения задач на практике, включающего организацию взаимодействия, регулирования и коррегирования течения педагогического процесса;

Главная предпосылка инновационной деятельности любого учреждения состоит в том, что все существующее стареет. Поэтому мы систематически пересматриваем все то, что износилось, устарело, стало тормозом на пути к прогрессу, определяем проблемы, а также учитываем ошибки, неудачи и просчеты.

Неоспоримо то, что деятельность по внедрению различных образовательных изменений есть в то же самое время деятельность по развитию самой школы.

Цель инновационной работы нашего педагогического коллектива — создание условий для обеспечения дальнейшего развития и функционирования образовательного учреждения, обеспечение более высокого уровня профессиональной компетентности педагогов на основе внедрения современных педагогических технологий в образование и воспитание детей с ОВЗ.

Источник изменений мы видим в противоречии между сложившимися традиционными технологиями, методами в системе специального (коррекционного) образования и объективно созревшими предпосылками для разработки новых подходов к коррекции и совершенствования УВП на основе ИКТ и эффективных образовательных технологий. Инновационная работа в школе ведется по следующим направлениям:

1. Формирование информационной культуры и медиа- компетентности всех участников образовательного процесса.

2. Внедрение эффективных педагогических технологий и методик, отличающихся личностно-ориентированной направленностью:

  1. здоровьесберегающих,
  2. информационно-коммуникационных,
  3. проектных.

3. Решение задач оздоровления участников образовательного процесса средствами физической культуры и спорта.

4. Обучение и воспитание детей с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии. Полный спектр направлений деятельности коллектива школы-интерната в рамках инновационной деятельности широк и включает в себя:

  1. моделирование и внедрение новой организационной структуры;
  2. модернизацию управления на основе информационных технологий;
  3. включение инновационных технологий в образовательный процесс;
  4. повышение квалификации педагогов и руководителей школы;
  5. разработку технологии поддержки и развития информационной системы школы, корпоративного школьного сайта.

Комплекс инновационных технологий в управлении ОУ в качестве базового элемента включает систему работы с кадрами: методы отбора, привлечения и мотивации сотрудников, сплочения и командообразования, развития профессиональных и личностных качеств, разрешения конфликтов, механизмы стимулирования и т. п. Анкетирование и диагностирование педагогов школы определяет возможности и желание каждого работать на том или ином уровне. Система повышения квалификации позволяет педагогу перейти на другой уровень. Система «Портфолио» педагога не только отражает его личные достижения, но и позволяет выстраивать дальнейшую траекторию его развития.

Важным фактором индивидуализации и повышения эффективности образовательного процесса становятся самые различные внеурочные формы образования: проектная деятельность учащихся в течение всего учебного года, социальные акции, соревнования, подготовка к КТД. Именно в практической деятельности учащиеся овладевают необходимыми компетенциями — социальной, жизненной, а также навыками самоорганизации и рефлексии.

Разница в организации ДОУ и школ. В школе - коррекц.компонент в урочной (на уроках, в том числе и на предметных, а не только на занятиях ЛФК, СБО, труд, ритмика, логопедия), во внеурочной - кружки, секции, и в режимные моменты. В садах не урочной деятельности, соответсвенно в режимные моменты, на инд. и групп занятиях. 

Организация коррекционно-педагогического процесса в дошкольном ОУ

Организация коррекционно-педагогического процесса в школьном ОУ

  • Учет особенностей развития каждого ребенка
  • Применение специальных средств и методов компенсации
  • Основным видом деятельности является – игровая деятельность
  • Все виды игровой, художественное-продуктивной деятельности
  • Охрана, укрепление здоровья и физическое развитие ребёнка, развитие его общих способностей
  • Развитие произвольности, познавательной активности, развитие коммуникативности и уверенности в себе, обеспечивающих его эмоциональное благополучие и успешное образование на следующем этапе.
  • Использование цикличности содержания обучения, обеспечивающую востребованность «предыдущего в настоящем», создающую условия для использования самими детьми имеющегося у них опыта.
  • Учет особенностей развития каждого ребенка
  • Применение специальных средств и методов компенсации
  • Основным видом деятельности является – учебная деятельность
  • Учебная деятельность, с использованием игровых приемов
  • Физическая культура ребёнка.
  • Познавательное развитие и социализация, соответствующие возрастным возможностям.
  • Освоение разных форм взаимодействия с окружающим миром.
  • Сформированность учебной деятельности и готовность к образованию в среднем звене школы.
  • Более широкое использование методов, активизирующих у детей мышление, воображение, поисковую деятельность, т.е. элемен­ты проблемности  в обучении.
08.07.2015; 08:00
просмотров: 327