конспект лекций, вопросы к экзамену

Содержание и основные направления работы по развитию речи учащихся. Система речеведческих понятий, изучаемых в школе.

Развитие речи - область методики РЯ. Процесс обучения детей речи.

3 направления обучения речи:

  1. обучение культуре речи (нормы)
  2. обогащение слов. запаса и грамм. строя речи детей
  3. обучение речевой деятельности (говорение, слушанье, чтение, письмо).

Для обучения нормам нужно многократно повторять правильный вариант (150раз). Нужна целенаправленная система упражнений, обеспечивающая повторяемость. Упражнения могут выполняться попутно, вместе с изучением грамм.тем. или на спец.уроках. развития речи.

Типы заданий:

  1. прочитайте слова(ударение)
  2. найдите лишнее слово(произношение)
  3. определите разницу в значении (паронимы синонимы)
  4. составьте слс
  5. подписать рисунки
  6. исправь ошибки
  7. правильно образуй форму слова
  8. прочитай и запомни стихотворение.
  9. словарь-толкование лексического значения слова.

Виды упражнений:

  1. включение слова в системные отношения (синонимы, антонимы), в лексико-грамматическую группу
  2. рассказ о слове
  3. работа над сочетаемостью слова.

Обобщение грамматического строя:

  • наблюдение над языком (сравните 2 текста, какая тема их объединяет)
  • моделирование (составить слс, предложение).
  • По схемам, подобрать предложения (синонимы)
  • сжато передать содержание текста 1 предложением
  • выполните синоним.замену предложений.

Создание текста:

  1. свободный диктант,
  2. сочинение,
  3. изложение,
  4. расположите предложения, абзацы в нужной последовательности,
  5. развернуть предложения в текст,
  6. продолжить текст,
  7. создать текст по модели,
  8. обучение чтению.

Основные речеведческие понятия: Язык и речь (отличие). Язык - орудие, средство общения. Это система знаков, средств и правил говорения, общая для всех членов данного общества. Это явление постоянное для данного периода времени.Речь - проявление и функционирование языка, сам процесс общения; она единична для каждого носителя языка. Это явление переменное в зависимости от говорящего лица.Язык и речь - две стороны одного и того же явления. Язык присущ любому человеку, а речь - конкретному человеку.Речь и язык можно сравнить с ручкой и текстом. Язык - ручка, а речь - текст, который записан этой ручкой. Текст ( выбор определения) Текст (от лат. textus — «ткань; сплетение, связь, сочетание») — зафиксированная на каком-либо материальном носителе человеческая мысль; в общем плане связная и полная последовательность символов. Основные признаки текста. Текст как лингвистическая единица обладает определенными признаками, основными из которых являются следующие: 1. Информативность. Любой текст должен нести определенную информацию, т. е. обладать признаком информативности. В соответствии с этим очевидно, что каждое предложение текста должно добавлять новую информацию к уже сказанному (а не повторять полностью содержание предыдущих предложений). 2. Связность. Все предложения в тексте стоят в определенном порядке и связаны друг с другом по смыслу и грамматически. Этот признак обеспечивается не одним или несколькими приемами, а достаточно серьезным комплексом разнообразнейших средств. В каждом конкретном произведении используется определенная их часть. Можно выделить следующие виды связности: 1) локальная (выявляемой, например, в пределах абзаца); 2) глобальная (определяемой в рамках целого текста); 3) контактная (связанные компоненты текста находятся рядом друг с другом, в непосредственной близости); 4) дистантная (связанные компоненты отдалены друг от друга, между ними находятся отрезки текста определенного объема). 3. Смысловая целостность (цельность). Текстом мы называем только тот речевой продукт, который воспринимаем как целое. Смысловая целостность текста обеспечивается единством его темы и единством основной мысли. 4. Завершенность. Текст можно считать завершенным, когда читатель осознал замысел автора и сделал вывод о том, что получил всю необходимую информацию о предмете речи. Следует отметить, что завершенность (как и целостность) определяется на всем тексте, а не на его отдельных частях. Применительно к последним можно говорить лишь об их относительной законченности. 5. Членимость. Текст всегда делится на более мелкие составляющие: тома, части, главы, параграфы, абзацы, предложения … Кроме всего прочего, это продиктовано удобством восприятия информации. 6. Ситуативность. Это соотнесенность с реальной или вымышленной ситуацией, на основе которой строится текст. Читатель понимает текст, когда он осознает ситуацию, о которой идет речь. Поэтому некоторые детали, необходимые для адекватного восприятия текста, но не описанные в нем, извлекаются именно из определенной ситуации. Виды связи П в тексте ( цепная, параллельная, присоед) Стили и типы (это разные понятия) Типы речи ( по какому ? опр-ся тема) Речевая ситуация - то совокупность обстоятельств, в которых реализуется общение; система речевых и неречевых условий, необходимых и достаточных для совершения речевого действия. Различают реальную и учебную речевую ситуацию, а также ситуации отношений и предметные ситуации. На занятиях по языку основная роль принадлежит ситуациям отношений, поскольку они существенно влияют на выбор речевых образцов и организацию высказывания в соответствии с нормами языка. Речевая ситуация играют важную роль в процессе устного общения, так как они определяют не только содержание коммуникации, но и ее структуру, выбор языковых средств, темп речи и т. д. При описании речевой ситуации различают: Формы речи устная речь; письменная речь.

16.02.2016; 20:00
просмотров: 668