конспект лекций, вопросы к экзамену

психология болезни

  1. Содержание воспитания детей с нарушенным слухом
  2. Суицидальные мотивы (описание и классификация).
  3. Особенности психических переживаний онкологических больных
  4. Стадия резкой перемены жизненного стиля, ее характеристика
  5. Психологические особенности инвалидов с дефектом слуха
  6. Психологические особенности инвалидов с дефектом зрения
  7. Особенности психологии у больных при остром и хроническом течении болезни. Варианты психологической адаптации при хроническом течении болезни. Психогенные нарушения как следствие реакции на болезнь.
  8. Особенности развития познавательных процессов у детей с нарушениями зрения
  9. Понятие о специальной психологии
  10. Метод материнской школы
  11. Разновидности изменений психики у соматических больных. Симптомы и синдромы нарушений психики у соматических больных. Особенности психотерапии при неврозоподобных расстройствах.
  12. Отношение к болезни, основные виды отношения к болезни
  13. Варианты психологической адаптации к болезни
  14. Особенности психических переживаний при болезнях крови
  15. Особенности психических переживаний в клинике нервных болезней
  16. Отказ от лекарств, как особенность внутренней картины болезни
  17. Психические нарушения, обусловленные соматическим фактором
  18. Специфические изменения психики инвалидов, их взаимосвязь с причиной инвалидизации
  19. Характеристика проективных методов исследования проблемной личности
  20. Задачи, формы и методы работы с детьми с нарушениями в развитии в образовательном учреждении.
  21. Модели механизмов психической травмы: психологические, физиологические, биохимические
  22. Организация специальной психологической помощи детям и подросткам с отклонениями в развитии. Виды психологической помощи.
  23. Психокоррекция и психотерапия в деятельности мед работника
  24. Взаимосвязь лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы для детей с нарушением зрения. Требования к демонстрационному и раздаточному материалу, использованному при работе с детьми с нарушением зрения.
  25. Диагностика речевого развития
  26. Определение процессов восприятия. Виды нарушений восприятия по А.Р. Лурия.
  27. Основные методы исследования процессов восприятия (клинико-психологические методы, методы анализа движений глаз, методы моделирования процессов восприятия).
  28. Теории опознания образов: теория сенсорных эталонов, модель компонентного опознания И.Бидермана, модель Хамфрейс и Риддох (2001) и ее клиническое применение. Основные виды зрительных агнозий.
  29. Теории опознания сложных зрительных сцен. Роль глобальных визуальных характеристик в понимании контекста сцен. Теоретическая модель А.Олива (2010) и ее клиническое применение.
  30. Психология пациентов, внутренняя картина болезни
  31. Влияние дефекта на формирование личности ребенка.
  32. Виды причин, вызывающих отклонения в развитии
  33. Олигофренопсихология, как самостоятельная отрасль научного знания.
  34. Категория детей с нарушениями интеллектуального развития, сравнительная характеристика недоразвития, задержанного развития и поврежденного развития.
  35. Классификация олигофрении (Г.Е. Сухарева, М.С. Певзнер). Основные формы деменции, как формы интеллектуального нарушения.
  36. Особенности развития детей с умственной отсталостью в младенчестве и раннем возрасте
  37. Специфика взаимодействия матери и ребёнка с умственной отсталостью на этапах дошкольного детства.
  38. Специфика развития ощущений и восприятия детей с умственной отсталостью
  39. Специфика самооценки и уровня притязаний детей и подростков с умственной отсталостью.
  40. Психологическая готовность дошкольников с умственной отсталостью к обучению в школе.
  41. Становление и развитие игровой деятельности у детей с умственной отсталостью.
  42. Психологические особенности учебной деятельности детей и подростков с умственной отсталостью.
  43. Проблема симптомаообразования при неврозах.
  44. Понятие «диагноз», «психологический диагноз», область их применения
  45. Заикание (определение и патогенетические механизмы).
  46. Методика оценки динамики речи при афазиях.
  47. Патопсихология как область клинической психологии. Предмет, объект. Теоретические и практические задачи. Современные исследования.
  48. Характеристика детей с интеллектуальным дефектом.
  49. Умственная отсталость как вариант психологического дизонтогенеза
  50. Психологический дизонтогенез
  51. Нарушения речи как вариант психологического дизонтогенеза
  52. РДА как вариант психологического дизонтогенеза
  53. Особенности познавательного развития при РАС