конспект лекций, вопросы к экзамену

психология болезни

  1. Содержание воспитания детей с нарушенным слухом
  2. Суицидальные мотивы (описание и классификация).
  3. Особенности психических переживаний онкологических больных
  4. Стадия резкой перемены жизненного стиля, ее характеристика
  5. Психологические особенности инвалидов с дефектом слуха
  6. Психологические особенности инвалидов с дефектом зрения
  7. Особенности психологии у больных при остром и хроническом течении болезни. Варианты психологической адаптации при хроническом течении болезни. Психогенные нарушения как следствие реакции на болезнь.
  8. Особенности развития познавательных процессов у детей с нарушениями зрения
  9. Понятие о специальной психологии
  10. Метод материнской школы
  11. Разновидности изменений психики у соматических больных. Симптомы и синдромы нарушений психики у соматических больных. Особенности психотерапии при неврозоподобных расстройствах.
  12. Отношение к болезни, основные виды отношения к болезни
  13. Варианты психологической адаптации к болезни
  14. Особенности психических переживаний при болезнях крови
  15. Особенности психических переживаний в клинике нервных болезней
  16. Отказ от лекарств, как особенность внутренней картины болезни
  17. Психические нарушения, обусловленные соматическим фактором
  18. Специфические изменения психики инвалидов, их взаимосвязь с причиной инвалидизации
  19. Характеристика проективных методов исследования проблемной личности
  20. Задачи, формы и методы работы с детьми с нарушениями в развитии в образовательном учреждении.
  21. Модели механизмов психической травмы: психологические, физиологические, биохимические
  22. Организация специальной психологической помощи детям и подросткам с отклонениями в развитии. Виды психологической помощи.
  23. Психокоррекция и психотерапия в деятельности мед работника
  24. Взаимосвязь лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы для детей с нарушением зрения. Требования к демонстрационному и раздаточному материалу, использованному при работе с детьми с нарушением зрения.
  25. Диагностика речевого развития
  26. Определение процессов восприятия. Виды нарушений восприятия по А.Р. Лурия.
  27. Основные методы исследования процессов восприятия (клинико-психологические методы, методы анализа движений глаз, методы моделирования процессов восприятия).
  28. Теории опознания образов: теория сенсорных эталонов, модель компонентного опознания И.Бидермана, модель Хамфрейс и Риддох (2001) и ее клиническое применение. Основные виды зрительных агнозий.
  29. Теории опознания сложных зрительных сцен. Роль глобальных визуальных характеристик в понимании контекста сцен. Теоретическая модель А.Олива (2010) и ее клиническое применение.
  30. Психология пациентов, внутренняя картина болезни
  31. Влияние дефекта на формирование личности ребенка.
  32. Виды причин, вызывающих отклонения в развитии
  33. Олигофренопсихология, как самостоятельная отрасль научного знания.
  34. Категория детей с нарушениями интеллектуального развития, сравнительная характеристика недоразвития, задержанного развития и поврежденного развития.
  35. Классификация олигофрении (Г.Е. Сухарева, М.С. Певзнер). Основные формы деменции, как формы интеллектуального нарушения.
  36. Особенности развития детей с умственной отсталостью в младенчестве и раннем возрасте
  37. Специфика взаимодействия матери и ребёнка с умственной отсталостью на этапах дошкольного детства.
  38. Специфика развития ощущений и восприятия детей с умственной отсталостью
  39. Специфика самооценки и уровня притязаний детей и подростков с умственной отсталостью.
  40. Психологическая готовность дошкольников с умственной отсталостью к обучению в школе.
  41. Становление и развитие игровой деятельности у детей с умственной отсталостью.
  42. Психологические особенности учебной деятельности детей и подростков с умственной отсталостью.
  43. Проблема симптомаообразования при неврозах.
  44. Понятие «диагноз», «психологический диагноз», область их применения
  45. Заикание (определение и патогенетические механизмы).
  46. Методика оценки динамики речи при афазиях.
  47. Патопсихология как область клинической психологии. Предмет, объект. Теоретические и практические задачи. Современные исследования.
  48. Характеристика детей с интеллектуальным дефектом.