педагогика
- Психологическое сопровождение педагогической деятельности в образовательном учреждении. Задачи работы психолога с педагогами.
- Коллектив как объект и субъект воспитания. (современный и исторический аспект)
- Понятие о деятельности. Психология педагогической деятельности
- Образование как общественное явление и педагогический процесс.его сущность. Стратегия развития российского образования. XXI в.
- Методические особенности преподавания психологии как учебного предмета в средней школе
- Эффективность деятельности учителя и критерий ее оценки.
- Составные части воспитания. Задачи воспитания.
- Педагогика как научная дисциплина. Предмет педагогической науки.
- Свободное обучение по Роджерсу
- Методы воспитания: организации деятельности (формирования поведения), формирование сознания, стимулирующие методы. Условия выбора методов воспитания.
- Воспитательная система школы. Примеры воспитательных систем
- Этапы и структура процесса обучения
- Воспитание, его сущность и цели. Движущие силы процесса воспитания. Признаки воспитания.
- Половое воспитание
- Семья и семейное воспитание
- Портфолио ученика
- Дидактика
- Понятие о дидактике. Возникновение и развитие дидактики. Основные категории дидактики.
- Организационные формы обучения. Основания для классификации организационных форм обучения.
- Классный руководитель и его функции
- Классификация методов по источнику знаний
- Характеристика этапов возрастного развития детей (младший школьный возраст, средний школьный возраст, старший школьный возраст).
- Принцип обучения
- Активные методы обучения (AMO)
- Педагогический процесс. Толкование понятия, примеры.
- Контроль и мониторинг успеваемости. Признаки, причины и меры по устранению неуспеваемости.
- Коллектив и воспитание в коллективе (теория А. С. Макаренко)
- Стили профессионально-педагогического общения и оценка его эффективности. Психологические типы преподавателей и оценка эффективности их педагогической деятельности
- Нравственное воспитание, его цели. Методы формирования нравственного сознания и поведения.
- Планирование как функция в деятельности педагога дополнительного образования детей.
- Становление дидактики как науки. Связь дидактики с другими науками.
- Методологические основы педагогики
- Обучение, виды обучения
- Содержание образования
- Образовательные и учебные программы
- Система форм, методов и средств воспитания. Классификация методов воспитания. Формы и методы организации самовоспитания учащихся.
- «Фотография» урока, анализ урока.
- Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Базовые теории воспитания и развития личности закономерности и принципы воспитания. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
- Воспитание культуры межнационального общения.
- Психология воспитания и самовоспитания и перевоспитания
- Психологические теории научения и модели обучения в современной школе
- Педагогика как наука, ее структура, связь педагогики с другими науками, функции педагогики, ее цели и задачи .Основные категории педагогики
- Урок как основная организационная форма обучения.
- Подходы к отбору содержания образования.
- Педагогическая технология
- Индивидуализация и дифференциация обучения. Личностно ориентированное образование.
- Эстетическое воспитание ребёнка
- Формы работы КР с семьёй
- Закономерности процесса обучения
- Стиль деятельности педагога дополнительного образования: структура, функции стиля деятельности
- Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника. Роль педагога дополнительного образования в процессе построения ребенком собственного образовательного пути.
- Научное обеспечение деятельности педагога дополнительного образования.
- Задачи и организация деятельности психологической службы в старших классах школы.
- Реализация основных видов деятельности практического психолога в образовательном учреждении.
- Анализ нормативных документов, регламентирующих деятельность практической и психологической службы в образовательных учреждениях.
- Правила проведения тестирования. Тестовая компетентность.
- Специфика основных групп психодиагностических опросников.
- типы и структура уроков русского языка.
- Игровые технологии как метод АСПО. Игра как предмет исследования. Классификация игр. Психологические эффекты игровой деятельности.
- Деловая игра как метод активного социально-психологического обучения. Признаки деловой игры. Особенности организации и проведения.