конспект лекций, вопросы к экзамену

педагогика

  1. Психологическое сопровождение педагогической деятельности в образовательном учреждении. Задачи работы психолога с педагогами.
  2. Коллектив как объект и субъект воспитания. (современный и исторический аспект)
  3. Понятие о деятельности. Психология педагогической деятельности
  4. Образование как общественное явление и педагогический процесс.его сущность. Стратегия развития российского образования. XXI в.
  5. Методические особенности преподавания психологии как учебного предмета в средней школе
  6. Эффективность деятельности учителя и критерий ее оценки.
  7. Составные части воспитания. Задачи воспитания.
  8. Педагогика как научная дисциплина. Предмет педагогической науки.
  9. Свободное обучение по Роджерсу
  10. Методы воспитания: организации деятельности (формирования поведения), формирование сознания, стимулирующие методы. Условия выбора методов воспитания.
  11. Воспитательная система школы. Примеры воспитательных систем
  12. Этапы и структура процесса обучения
  13. Воспитание, его сущность и цели. Движущие силы процесса воспитания. Признаки воспитания.
  14. Половое воспитание
  15. Семья и семейное воспитание
  16. Портфолио ученика
  17. Дидактика
  18. Понятие о дидактике. Возникновение и развитие дидактики. Основные категории дидактики.
  19. Организационные формы обучения. Основания для классификации организационных форм обучения.
  20. Классный руководитель и его функции
  21. Классификация методов по источнику знаний
  22. Характеристика этапов возрастного развития детей (младший школьный возраст, средний школьный возраст, старший школьный возраст).
  23. Принцип обучения
  24. Активные методы обучения (AMO)
  25. Педагогический процесс. Толкование понятия, примеры.
  26. Контроль и мониторинг успеваемости. Признаки, причины и меры по устранению неуспеваемости.
  27. Коллектив и воспитание в коллективе (теория А. С. Макаренко)
  28. Стили профессионально-педагогического общения и оценка его эффективности. Психологические типы преподавателей и оценка эффективности их педагогической деятельности
  29. Нравственное воспитание, его цели. Методы формирования нравственного сознания и поведения.
  30. Планирование как функция в деятельности педагога дополнительного образования детей.
  31. Становление дидактики как науки. Связь дидактики с другими науками.
  32. Методологические основы педагогики
  33. Обучение, виды обучения
  34. Содержание образования
  35. Образовательные и учебные программы
  36. Система форм, методов и средств воспитания. Классификация методов воспитания. Формы и методы организации самовоспитания учащихся.
  37. «Фотография» урока, анализ урока.
  38. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Базовые теории воспитания и развития личности закономерности и принципы воспитания. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
  39. Воспитание культуры межнационального общения.
  40. Психология воспитания и самовоспитания и перевоспитания
  41. Психологические теории научения и модели обучения в современной школе
  42. Педагогика как наука, ее структура, связь педагогики с другими науками, функции педагогики, ее цели и задачи .Основные категории педагогики
  43. Урок как основная организационная форма обучения.
  44. Подходы к отбору содержания образования.
  45. Педагогическая технология
  46. Индивидуализация и дифференциация обучения. Личностно ориентированное образование.
  47. Эстетическое воспитание ребёнка
  48. Формы работы КР с семьёй
  49. Закономерности процесса обучения
  50. Стиль деятельности педагога дополнительного образования: структура, функции стиля деятельности
  51. Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника. Роль педагога дополнительного образования в процессе построения ребенком собственного образовательного пути.
  52. Научное обеспечение деятельности педагога дополнительного образования.
  53. Задачи и организация деятельности психологической службы в старших классах школы.
  54. Реализация основных видов деятельности практического психолога в образовательном учреждении.
  55. Анализ нормативных документов, регламентирующих деятельность практической и психологической службы в образовательных учреждениях.
  56. Правила проведения тестирования. Тестовая компетентность.
  57. Специфика основных групп психодиагностических опросников.
  58. типы и структура уроков русского языка.
  59. Игровые технологии как метод АСПО. Игра как предмет исследования. Классификация игр. Психологические эффекты игровой деятельности.
  60. Деловая игра как метод активного социально-психологического обучения. Признаки деловой игры. Особенности организации и проведения.