конспект лекций, вопросы к экзамену

педагогика (страница 2)

  1. Социально-психологический тренинг как комплексная форма активного социально-психологического обучения.
  2. Оценка эффективности групповых занятий.
  3. История становления, практический эффект ОДИ и принципы проведения.
  4. Психология и педагогика. Задачи психологии.
  5. Психологическая структура учебной деятельности.
  6. Педагогическая система Я.А. Коменского.
  7. Ушинский К.Д. как основоположник педагогической науки в России.
  8. Направления в воспитании: нравственное, трудовое, эстетическое, этическое, патриотическое, физическое. Воспитание личности в коллективе.
  9. Шляхи керування увагою учнів
  10. Запам’ятовування і його види. Умови ефективності запам’ятовування.
  11. Стили педагогической деятельности.
  12. Методическое руководство разития речидетей в дошкольных учреждениях
  13. Методика ознакомления детей с поэзией в ДОУ
  14. Методика обучения сочинению собственных сказок.
  15. Основные виды планирования работы по развитию речи в ДОУ
  16. Теория развивающего и воспитывающего обучения И.Ф. Гербарта.
  17. Психологическая характеристика учебной деятельности
  18. Феномен образования в современном обществе.
  19. Система воспитания интонационной выразительности речи детей
  20. Социализация и индивидуализация как взаимосвязанные процессы развития.
  21. Основы тестирования
  22. Психопрофилактика как направление деятельности психолога в специальном (коррекционном) образовательном учреждении. Значение владения навыками устной коммуникации, ведения дискуссии и способности к публичным выступлениям в пропаганде психологических знаний среди населения, родителей и педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья
  23. Психолого-педагогическая характеристика применения альтернативных методов коммуникации в коррекционно-компенсаторной работе с детьми с расстройствами аутистического спектра в сферах образования и социальной защиты
  24. Учет индивидуальных особенностей ребенка в процессе обучения и воспитания.
  25. Значение устного счета (образовательное, коррекционно-развивающее, практическое) и его место в структуре урока математики. Особенности овладения устными вычислениями умственно отсталыми школьниками. Организация устного счета. Зависимость организации
  26. Формирование детского ученического коллектива в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Коллектив как объект и субъект педагогического процесса. Развитие детского коллектива. Создание детского коллектива в условиях коррекцион
  27. Организация внеклассной работы по истории в современной литературе: проблемы, перспективы
  28. Проблема формирования умений в психолого-педагогической литературе. Классификация умений
  29. Информационные технологии в обучении
  30. Понятие, сущность и структура педагогической деятельности
  31. Соц. педагогика. Сущность социализации
  32. Учет национальных и региональных традиций в воспитании и образовании
  33. Учет индивидуальных особенностей ребенка в процессе обучения и воспитания
  34. Опишите приоритетные направления организации коррекционно-педагогической деятельности в инновационном режиме: цели, задачи, содержание. Сравните особенности организации коррекционно-педагогического процесса в дошкольном и школьном образовательных учреждениях. Представьте сравнительный анализ в виде схемы или таблицы (ПК -10)
  35. Особенности игровой деятельности ребенка с ДЦП в возрасте 5 лет
  36. Характеристика системы учебных заведений в России в ХIХ веке.
  37. Метод проектов. Реализация метода проектов в условиях современной школы.
  38. Предмет и задачи коррекционной педагогики
  39. принципы коррекционной педагогической деятельности
  40. возрастные и индивидуальные особенности детей с отклонением в развитии и поведении
  41. характерологические и поведенческие отклонения в развитиии детей и подростков
  42. Роль научных исследований в деятельности педагога. Наука прикладная и фундаменлаьная.
  43. Сущность процесса обучения. Его струкура, теории обучения.
  44. Анализ пед ситуаций как метод решения пед задач
  45. Концепция воспитания в современной России
  46. Дидактические концепции. Виды обучения. их сравнительная характеристика
  47. Личностный подход в воспитании
  48. Цель и задачи воспитания
  49. Культурологический подход в воспитании.
  50. Ценностный подход в воспитании.
  51. Сущность методов воспитания и их классификации.
  52. Эстетическое воспитание школьников.
  53. Национальное своеобразие воспитания.
  54. Воспитание культуры межнационального общения. Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости и толерантности
  55. Классификация методов обучения
  56. Обще дидактические и специфические принципы обучения
  57. Специфика содержания и организации дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях. Уровни организации. Направления сотрудничества школы с учреждением дополнительного образования детей.
  58. Система дополнительного образования детей в России. Определение. Характеристика основных компонентов и их взаимодействия.
  59. Сотрудничество, сотворчество и общение детей и педагогов ДО во время каникул
  60. Предмет сурдопедагогики, цель, задачи, научные основы