Fra forfatteren: Et barn, der kommer til psykolog- eller psykoterapeutkontoret, skal befinde sig i en magisk verden, hvor en professionel introducerer ham til almindeligt legetøjs ubegrænsede muligheder. Et barn, der kommer på kontoret hos en psykolog eller psykoterapeut, må finde sig selv i en magisk verden, hvor en professionel introducerer ham til almindeligt legetøjs ubegrænsede muligheder. Til en række forskellige formål er der udarbejdet et helt arsenal af professionelt gennemtænkte, alsidige genstande, der udfører forskellige funktioner. I arbejdet er det således nødvendigt at tage højde for de vigtigste opgaver for psykologisk bistand til børn: - direkte arbejde for at genoprette kontakten mellem alle medlemmer af sociale systemer og forene deres indsats, der leder dem mod barnets udvikling proces med samarbejde med en psykolog, genoprette forvrænget eller tidligere brudt social kontakt; social situation; - sikre kreativ interaktion af alle emner i korrektionsprocessen - give psykologisk bistand samtidigt til et barn og en betydelig voksen - påvirke alle områder af barnets mentale aktivitet; , følelsesmæssig-vilje; - integrere forskellige psykoterapeutiske områder i processen med at arbejde med barnet - tage hensyn til barnets aktuelle psykologiske problemer; - udvælge specifikke former og midler til korrektion baseret på en analyse af barnets nuværende niveau og zone af proksimal udvikling - formulere korrigerende handlinger under hensyntagen til karakteristikaene ved den reelle sociale situation, som barnet er i; overvinde barnets eksisterende ineffektive defensive reaktioner og rollepositioner - målrettet danne højere mentale funktioner i barnet - orientere barnet i betydningen og den operationelle betydning af aktiviteten; ugunstige tendenser; - implementere korrigerende påvirkninger under hensyntagen til barnets alderskarakteristika; - udføre korrektion baseret på styrken af ​​barnets personlighed og hans veludviklede højere mentale funktioner og færdigheder - udføre psykologiske klasser i en følelsesmæssigt attraktiv form [3] Spilterapi, set fra A.I. Zakharovs [1], udfører tre funktioner: diagnostisk, terapeutisk og pædagogisk. Ved tilrettelæggelse af et spil skal følgende regler overholdes: - valget af spillets emner skal afspejle barnets interesser - en voksens ledelse af spillet er med til at udvikle børns selvstændighed og initiativ eller forstyrre børns leg; - den voksne i spillet er oprigtigt interesseret i barnet og forsøger at opbygge et varmt, omsorgsfuldt forhold til det - den voksne skaber en følelse af sikkerhed i barnet, evnen til frit at udtrykke sin egen "; Jeg"; - den voksne skal tro på barnets evne til at handle ansvarligt, selvstændigt at løse personlige problemer. Spil kan ikke organiseres uden legetøj. Ved at observere hvilket legetøj et barn vælger, kan man gøre sig antagelser om hans mentale tilstand. VC. Losev [2; s.54] bemærker, at når du ser et barn lege, kan du analysere følgende punkter: - hvilket legetøj barnet vælger, og hvilket legetøj han deler ud til resten af ​​deltagerne - hvad er handlingen i det opfundne spil, og hvordan gør det ende - hvilke metoder til at løse problemer vælger barnet under spillet (aggression, passivitet, bede om hjælp, flugt, magiske transformationer osv. - hvad er forældrenes rolle i børns spil (blok initiativ, give frihed til). handling, prøv at lege i stedet for dem eller med dem,osv.). Den ikke-pragmatiske betydning af legetøjet gør det muligt at bruge det i forskellige legesituationer, hvilket gør dette objekt magisk, eller mere præcist, magisk. Sådanne objekters verden ændrer sig konstant, i modsætning til verden af ​​"seriøse", voksne ting og verden af ​​tilsvarende legetøj med en fast pragmatisk betydning. En verden af ​​konstant transformerende objekter er magisk. Den direkte realisering af barnets ønsker, som går ud over det simple ønske om at efterligne voksne, går ind i denne "tredje" verden. Ved at efterligne forbliver et barn lille, men det kan kun blive stort i en magisk verden. Forresten er det netop den øgede oplevelse af et barn i denne alder af det modsatte "stor - lille", der bestemmer børns evige interesse for eventyr om kæmper og dværger. Og denne oplevelse i sig selv bliver især relevant, fordi barnet allerede i spillet imiterer voksnes handlinger, men ikke kan udføre dem "i virkeligheden" [2, s. 26] barnet, så det er vigtigt at huske en række punkter, der giver mekanismer for korrektion og terapi. Hovedbetingelsen for succes er en samling af legetøj, som bidrager til evnen til at objektivere ens følelser, følelser, behov, problemer, frygt, angst og selvfølgelig barnets ønsker og drømme af vigtige psykokorrektionelle og psykoterapeutiske opgaver, nemlig: - omfattende diagnosticering af barnet; en følelse af ansvar for sine egne handlinger; - at danne sin egen virkelighed i processen med korrektionsinteraktion; levevilkår - anvende nye former for kommunikation med voksne og jævnaldrende - effektivt spille ud af vanskelige familiesituationer og praktisk talt realisere dine ønsker og fantasier; symbolsk modellering selvorganiserer barnet; - målrettet modellering af positive følelser sikrer deres automatisering - konstruktivt udspille barnets aktuelle bevidste eller ubevidste følelsesmæssige konflikter børn, unge og voksne. Før du opretter en samling af legetøj, er det vigtigt at overveje hovedformålet med samlingen. Derfor bør højden af ​​figurerne ikke være mere end 8-10 centimeter. Dette skyldes skabelsen af ​​et realistisk rum til modellering og kontrol af situationen i spillet. Denne form for psykoterapi foregår normalt i en specielt organiseret sandkasse, der måler 50 gange 70 centimeter. Men det er stadig værd at overveje en række faktorer, når du vælger legetøj. Regler for valg af legetøj til legeterapi og eventyrterapi: 1. Legetøjet er praktisk at tage i et barns hånd.2. Dele og dele af figurerne bør ikke falde af de skal være stærke nok til ikke at distrahere barnet med bekymringer forbundet med, at det kan knække legetøjet.3. Noget legetøj skal være realistisk, noget stiliseret og noget abstrakt (bruges som erstatning).4. Legetøj bør være lavet af forskellige materialer (træ, plastik, gummi, stof, glas, metal, papir), hvilket er et yderligere diagnostisk punkt for en psykolog.5. Forskellige farver.6. Legetøj skal placeres komfortabelt på hylden.7. Legetøj skal være helt og ødelagt, gammelt og nyt, smukt og skræmmende, fladt og tredimensionelt (som en diagnostik af rumlig opfattelse af verden).8. Legetøj fra det virkelige liv og legetøj, der symboliserer fantasibilleder.9..