Напоследък думата „кариерист“ се използваше с нескрито презрение и сарказъм. Кариерното израстване се свързваше в концепцията на мнозинството със способността да се играе задкулисна игра, да се огъват пред началниците, да се използват семейни връзки, да се правят ласкателни речи и т.н. Днес предприятията, които се ръководят от такива принципи при насърчаването на служителите, се оказват неконкурентоспособни, а значението на думата „кариера“ се връща към италианския си произход - превозвач - бягане, жизнен път, поле вашият път, вашата област? Американският психолог К. Глейдинг посочва, че „изборът на кариера е нещо повече от това да решиш с какво ще си изкарваш прехраната. Естеството на дейностите влияе върху начина на живот на човека като цяло. „Професионалните роли са свързани с много нишки с други роли в човешкия живот.“ Така нивото на доходите, стресът, социалната идентичност, признанието, образованието, стилът на обличане, хобитата, интересите, изборът на приятели, начинът на живот, постоянното място на пребиваване и дори личностните черти са свързани с професионалния живот на човека. Освен това професионалните общности са миникултури, където се задоволяват социалните нужди и се формират ценности. Чувството му за благополучие зависи от характера и целите на работата на човека. Затова е изключително важно човек да се отнася сериозно към избора си на кариера.” Днес в Русия малко хора правят съзнателен избор на кариера, т.е. вашето поле на живот. Така нареченото кариерно консултиране най-често се провежда с ученици от гимназията, за да ги ориентира поне по някакъв начин при избора на по-нататъшно място на обучение. Тази консултация се провежда, като правило, на базата на 2-3 теста, които идентифицират интересите на учениците. Но интересите в тази възраст най-често се свързват с качеството на преподаване на определени учебни предмети и личността на учителя. Вероятно затова е абсолютно необходимо да се развие кариерното консултиране днес „Процесът на избор на кариера е уникален за всеки човек. Зависи от личните характеристики, от етапа на развитие и от научените житейски роли. Изборът на кариера може да бъде повлиян от случайни събития, семейна атмосфера, пол и възраст. В допълнение, цялостното икономическо състояние също е фактор при избора на кариера. Crites изброява редица важни характеристики на кариерното консултиране:1. „Нуждата от кариерно консултиране е по-голяма от нуждата от психотерапия.“ Кариерното консултиране се занимава с вътрешния и външния свят на индивида, докато други подходи за консултиране се занимават само с вътрешни събития.2. „Кариерното консултиране може да изпълнява терапевтични функции.“ Съществува положителна връзка между кариерата и личната адаптивност. Клиенти, които успешно се справят с кариерен проблем, могат да придобият умения и увереност да поемат проблеми в други области. Те могат да инвестират повече енергия в решаването на проблеми, които не са свързани с кариерата, именно защото са изяснили своите кариерни цели. И докато Браун предлага набор от методи за оценка, полезни за определяне дали клиентът се нуждае основно от лично или кариерно консултиране, Крумболц твърди, че кариерното и личностното консултиране са неразривно преплетени и често трябва да се провеждат заедно. Всъщност резултатите от изследването опровергават мнението, „че тези, които търсят помощ за кариера, са различни от тези, които търсят друг вид помощ“. Например, хората, които са загубили работата си и се страхуват, че няма да намерят друга, са изправени едновременно както пред проблем в кариерата, така и пред проблем на лична тревожност. Към работата с такива хора определено трябва да се подхожда от холистична гледна точка, предлагайки на клиентите информационна помощ при намирането на кариера и подкрепяйки тяхната решимост да се изправят смело и да преодолеятемоционални проблеми, свързани с намирането на нова работа или смяната на посоката в живота.3. „Кариерното консултиране е по-трудно от психотерапията.“ Крайтс твърди, че за да бъде ефективен кариерен консултант, човек трябва да може да се справя както с лични, така и с работни променливи и да знае как си взаимодействат тези два вида променливи. „За да бъдат информирани и опитни в кариерното консултиране, консултантите трябва да черпят от различни теории и техники, свързани както с личността, така и с кариерното развитие, и непрекъснато да избират и предлагат на своите клиенти подходяща информация относно света на труда.“ Всичко това не присъства напълно в тези области на консултиране, които се фокусират главно върху вътрешния свят на клиента, Браун и Брукс дават следната дефиниция на кариерното консултиране и свързаните с него понятия: Кариерното консултиране е междуличностен процес, насочен към подпомагане на индивидите при решаване на проблемите на. техните кариери за развитие. Кариерното развитие включва процеса на подбор, овладяване, адаптиране и напредване в дадена професия. Кариерното развитие е процес през целия живот, който динамично взаимодейства с други аспекти на живота. Диапазонът от проблеми, свързани с кариерата, включва (но не се ограничава до) облекчаване на несигурността и нерешителността при избора на кариера, повишаване на производителността, справяне със стреса, адаптивност, несъответствия между човека и работната среда, както и проблема с неадекватната или незадоволително интегриране на професионални и други житейски роли (например ролята на родител, приятел, гражданин) Какво трябва да включва кариерното консултиране? Като начало, хората, които решават да изберат професия, трябва да получат пълна и качествена информация за професиите. Такава информация ще ви позволи поне да съпоставите вашите способности с изискванията и спецификата на професията и по този начин да помогнете при вземането на решение. Днес има няколко подхода за кариерно консултиране човек и работа, която отговаря на способностите на този човек. Този подход беше наречен фактор на чертата. Винаги подчертаваше уникалността на хората. Основателите на тази теория вярват, че способностите и чертите на човека могат да бъдат обективно измерени и количествено определени. Холанд идентифицира шест категории, според които типове личности и работна среда могат да бъдат класифицирани: реалистични (прагматични), изследователски, артистични, социални, проактивни и конвенционални. Колкото повече способностите на индивида съвпадат със спецификата на работата, толкова по-висока ще бъде степента на удовлетворение от работата. Например, човек с артистичен тип едва ли ще бъде доволен от работата на счетоводител. Във всеки случай, както подчертава Холанд, за да вземе съзнателно решение за избор на кариера, човек трябва да има адекватно разбиране за себе си, както и за изискванията на професията. Вторият подход може да се нарече психодинамично консултиране. Базиран е на работата на Ана Роу. Те подчертават значението на несъзнателната мотивация и задоволяването на емоционалните потребности. Роу вярва, че професионалните интереси се развиват чрез взаимодействие между родители и техните деца. Изборът на кариера отразява желание за задоволяване на нужди, които не са били посрещнати от родителите в детството. От психодинамична гледна точка формирането на житейски стереотипи се случва предимно през първите няколко години от детството. Роу вярва, че има несъзнателен стремеж, формиран през този период, който влияе върху избора на професии, в които тези нужди могат да бъдат изразени и задоволени. Роу описва три различни стереотипа на отношенията родител-дете. Първият стереотип се характеризира с емоционална концентрация върху децата. Стереотипът има една от двете форми.Първата форма е свръхпротекция, при която родителите правят твърде много за децата си и подкрепят тяхната зависимост. Друга форма е свръхвзискателността, при която родителите се фокусират върху постиженията на децата си. Децата, които растат в такава среда, обикновено развиват нужда от постоянна обратна връзка и насърчение. Те често избират кариери, които осигуряват социално признание, като например сценичните изкуства, като вторият стереотип на родителството е непривързаността. Има две крайни проявления на този стереотип. Първият е пренебрегването на родителските задължения, при което се полагат изключително малко усилия за задоволяване на нуждите на децата. Вторият стереотип е отказ от родителство, при който не се полагат никакви усилия за задоволяване на нуждите на детето. Роу вярва, че децата, отглеждани в такива условия, съсредоточават живота си върху кариери от научен и технически интерес, намирайки удовлетворение в тях. Те са по-склонни да се занимават с предмети и идеи. И накрая, последният стереотип на отношенията родител-дете е приемането на децата. Приемането може да бъде неволно или по-активно изразяване на любов; Във всеки случай се насърчава самостоятелността на децата. Децата от такива семейства обикновено избират кариера, която балансира личните и неличните аспекти на живота, като например кариера на учител или консултант. Това включва модификация на психодинамичния подход към кариерното консултиране, базиран на работата на Мъри Боуен разширено от Макголдрик и Герсън. Според този подход уникалността на човека се свързва със семейството, в което е израснал. Един от начините за изследване на семейните стереотипи е да се изградят семейни или кариерни генограми. Тук е много важно да се идентифицират професионалните избори на всички членове на семейството, за предпочитане дори не в едно или две поколения. Третият подход в кариерното консултиране се основава на теорията за кариерното развитие на Доналд Супер и Ели Гинсбърг. Супер вярва, че кариерното развитие е процес на осъзнаване на собствената представа за себе си. Убежденията на хората за себе си се отразяват в това, което правят. Super предполага, че професионалното развитие се развива през пет етапа, характеризиращи се със задача за развитие, която трябва да бъде изпълнена. Първият етап е етапът на растеж (от раждането до 14 години). На този етап (разграничават се подетапите на фантазия (от 4 до 10 години), интерес (възраст 11-12 години) и способности (13-14 години)) децата формират субективна представа за себе си по отношение на другите. Пораствайки, децата започват да се ориентират в света на професиите, вторият етап е изследването (15-24 години). Има три подетапа: пробен (15-17 години), преходен (18-21 години) и пробен (22-24 години). Основната задача на този етап е общото изучаване на света на професиите и изясняване на предпочитанията за кариера. Третият етап е известен като придобиване на позиция (възраст 25-44). Неговите два подетапа са тестване (25-30 г.) и повишение (31-44 г.), като основната задача е да се включите в желана и подходяща сфера на дейност. Веднъж преминали през тези етапи, хората могат да се съсредоточат върху напредъка, докато загубят интерес или достигнат професионалния си таван. Четвъртият етап - запазване на стабилността (45-64 г.), има основна задача да поддържа вече постигнатото. Последният етап - рецесия (възраст от 65 години до смърт) е време за оттегляне от работа и развитие на други източници на удовлетворение. Има два подетапа: забавяне (65-70 години) и пенсиониране (от 71 години до смърт). проучете кариерните проблеми на клиента: какъв е проблемът, защо е възникнал и как може да бъде разрешен. Заключения, направени от клиента и консултанта.