АУДИО-ВЕРБАЛНА ПАМЕТ (5 години) 1. „Пазарувайте“. Можете да изпратите детето си до „магазина“ и да го помолите да запомни всички артикули, които трябва да бъдат купени. Започнете с 1-2 елемента, като постепенно увеличавате броя им до 5-7. В тази игра е полезно да смените ролите: и възрастният, и детето могат да се редуват като дъщеря (или син), майка (или баща) и продавач, който първо изслушва поръчката на купувача и след това отива да вземе нагоре стоките. Магазините могат да бъдат различни: „Пекарна“, „Мляко“, „Играчки“ и всякакви други 2 „Двойки думи“. Поканете детето си да запомни няколко думи, като представи всяка от тях по двойки с други думи. Например, назовавате двойките „котка-мляко“, „момче-кола“, „трапеза-пай“ и ги карате да запомнят втората дума от всяка двойка. След това назовавате първата дума от двойката, а детето трябва да запомни и назове втората дума. Задачата може постепенно да се усложнява чрез увеличаване на броя на двойките думи и подбиране на думи с далечни семантични връзки в двойки.3. „Възстановете липсващата дума.“ На детето се четат 5-7 думи, които не са свързани помежду си: крава, маса, стена, писмо, цвете, чанта, глава. След това редът се чете отново, като една от думите липсва. Детето трябва да назове липсващата дума. Вариант на задачата: когато четете отново, можете да замените една дума с друга (от едно семантично поле, например крава-теле; подобно по звук, например маса-стон); детето трябва да открие грешката.4. „Риба, птица, звяр.“ По-добре е няколко души да участват в тази игра. Водещият (отначало трябва да е възрастен) посочва всеки играч на свой ред и казва: „Риба, птица, звяр, риба, птица...“ Играчът, на който броенето спира, трябва бързо (докато лидерът брои до три ) назовете птицата в този случай. Ако отговорът е верен, водещият продължава играта, ако отговорът е неверен, детето отпада от играта. Имената не трябва да се повтарят. Тази игра може да се играе в различни варианти, когато децата назовават например цвете, дърво и плод, мебели, име.5. „Повтори и продължи.“ Детето назовава дума. Следващият участник в играта повтаря тази дума и добавя нова. Така всеки участник повтаря целия предходен ред, като добавя нова дума в края. Опции за игра: съставяне на редове от думи от една обща група (например: плодове, плодове, мебели, съдове и др.); от определения към съществително име (например: „Каква диня?“ Отговори: „Зелена, раирана, сладка, кръгла, голяма, сочна, тежка, зряла, вкусна (и т.н.)“). По-трудна е задачата за съставяне на последователна история, когато всеки от участниците, повтаряйки предишни изречения, добавя своето.6. „Запомнете правилните думи.“ От предложените фрази (истории) детето помни само онези думи, които означават: метеорологични условия, транспорт, растения и т.н. 7. „Кодирайте изречението“. За запаметяване се дават кратки пълни твърдения, например: „Вълкът изтича от гората“, „Децата играеха в двора“ и т.н. Помолете детето да „кодира“ изречението, като използва конвенционални изображения, за да запомни то (например: вълк + коледно дърво + стрела и т.н.). По време на един урок се препоръчва да се дават не повече от 2-3 фрази за запомняне. 8. „Пиктограма“. Текстът се чете на детето. За да го запомни, той трябва по някакъв начин да изобрази (нарисува) всеки семантичен фрагмент. След това детето е помолено да възпроизведе историята въз основа на своите скици. 9. „Разберете как да запомните думите.“ Обяснете на детето си, че за да запомните добре материала, можете да използвате техника като класификация, т.е. групирайте подобни предмети в групи, като използвате този принцип: роза, череша, лале, краставица, смърч, слива, карамфил, бор, ябълка; кола, картоф, самолет, краставица, тролейбус , домат, слънце, лук, лампа, влак, фенер, свещ.10. — Стенографка. За тази задача ще ви трябват подходящи картинки, лист хартия и молив. Детето чете малко.