Cíle:1. Výchovné.a) uvádět základní emoce: zájem: radost, překvapení, smutek, hněv, strach, stud b) učit poznávat citové projevy druhých lidí podle různých znaků (mimika, pantomima, intonace c) obohacovat a aktivovat dětské; slovní zásoba pro počítání slov označujících různé emoce, pocity, nálady, jejich odstíny.2. Vzdělávací.a) přispívat k obohacení emocionální sféry dítěte b) podporovat otevřené vyjadřování emocí a pocitů různými společensky přijatelnými způsoby (verbálními, fyzickými, kreativními c) reagovat na existující negativní emoce (strach, hněv atd.); .), které brání plnému osobnímu rozvoji dítěte.Metodické techniky:1. Verbální, deskové a venkovní hry Kreslení náčrtů k vyjádření různých emocí a pocitů. HRY1. „Hádej emoce“ Schematické znázornění emocí je položeno lícem dolů na stůl. Děti střídavě berou jakoukoli kartu, aniž by ji ukazovaly ostatním. Úkolem dítěte je rozpoznat emoci, náladu podle schématu a znázornit ji pomocí mimiky, pantomimy a intonace hlasu Zpočátku může dospělý dítěti navrhovat možné situace, ale musíme se snažit, aby to dítě samo přichází (pamatuje si) situaci, ve které emoce vzniká. Materiál "Náladové loto": sady obrázků zobrazující zvířata s různými tvářemi. Přednášející ukazuje dětem schematické znázornění konkrétní emoce (nebo ji sám znázorní, popíše slovy, popíše situaci atd.). Úkol dětí: najít v jejich sadě zvíře se stejnou emocí.3. „Piktogramy“ Materiál: 2 sady kartiček, jedna celá, druhá vystřižená a) určete z piktogramu, která osoba je veselá nebo smutná, naštvaná nebo laskavá atd. b) z druhé sady piktogramů (střih): the stříhané vzory jsou smíchány dohromady, děti jsou vyzvány, aby nacházely a sbíraly vzory c) hra ve dvojicích: každý účastník má svou vlastní sadu piktogramů; Jeden účastník vezme piktogram a aniž by jej ukázal druhému, pojmenuje náladu, která je na něm zobrazena. Druhý musí najít obrázek, který vytvořil jeho partner. Poté se 2 vybrané obrázky porovnají. V případě nesrovnalosti můžete děti požádat, aby vysvětlily, proč si pro určení nálady zvolily ten či onen piktogram.4. "Jak se dnes cítíš?" Materiál: karty s různými odstíny nálady Musí si vybrat tu, která je nejvíce podobná jeho náladě, náladě mámy, táty, kamaráda, kočky atd.5. „Klasifikace pocitů“ Materiál: karty s různými odstíny nálady Uspořádejte karty podle následujících kritérií: které se vám líbí, které se vám nelíbí. Poté pojmenujte emoce zobrazené na kartách a mluvte. Proč je tak zařídil.6. „Setkání emocí“ Použijte karty rozdělené do 2 skupin a zeptejte se, jak se setkávají různé emoce: ta, která se vám líbí, a ta, která je nepříjemná. Poté si vezmou karty z protější hromádky a vymění se. Vysvětlete: jaký bude výraz tváře, když se setkají 2 emoce, jak je lze sladit.7. „Poškozený telefon“ Všichni účastníci hry, kromě 2, zavřou oči („spí“). Moderátor mlčky ukazuje prvnímu účastníkovi (to je ten, kdo nezavírá oči) nějakou emoci pomocí mimiky a/nebo pantomimy. První účastník, který „probudil“ druhého hráče, vyjadřuje emoci, kterou viděl, jak ji pochopil, také beze slov. Poté druhý účastník „probudí“ třetího a sdělí mu svou verzi toho, co viděl. A tak dále až do posledního účastníka hry Moderátor vyzpovídá všechny účastníky hry, od posledního po prvního, jaká emoce jim byla podle jejich názoru ukázána. Tímto způsobem můžete najít odkaz, kde byly informace zkreslené, nebo se ujistit, že „telefon“ zcela fungoval Otázky k diskusi: 1. „Jakými jsi znamenímiidentifikoval tuto konkrétní emoci?“ „Co vám podle vás bránilo správně ji pochopit?“ „Bylo pro vás obtížné porozumět druhému účastníkovi?“ 8. „; Natočit film“ Mezi dětmi je vybrán scénárista a režisér Hledají hlavního herce. Všichni uchazeči dostanou úkol: scénárista pojmenuje nějakou pohádkovou postavu a režisér pojmenuje herce jakoukoli náladu (emoci). musí vyslovit nějakou frázi jménem této postavy s danou intonací.9 „Kreslení nálady“ Tento úkol je ve svých cílech a způsobech provedení velmi mnohostranný Zde jsou některé možnosti úkolů: 1. Kreslení na téma: „Moje Po dokončení úkolu děti diskutují o tom, jakou mají náladu. Každé dítě si vylosuje kartu s tou či onou emocí, kterou musí znázornit („nakreslit Barmaleyho. komu všechny hračky utekly, nebo situace z vašeho života, kdy jste byli velmi překvapeni“), nebo abstraktní, když je nálada přenášena barvou, povahou čar (hladké nebo hranaté, rozmáchlé nebo malé, široké nebo tenké, atd.), složení různých prvků. Ty druhé („abstraktní kresby“) více napomáhají reakci na negativní emoce (strach, napětí), rozvoji představivosti a sebevyjádření.10. „Pohled na obrázek“ Materiál: předmět nebo obrázky předmětu zobrazující různé nálady. Otázka: „Jakou náladu cítí dívka na jednom a druhém obrázku?“.11. Jedno dítě pojmenuje nějaké zvíře a druhé - jakoukoli emoci (například: „slon“ a „radost“). Třetí dítě by se mělo procházet po místnosti jako zvíře, které tento pocit prožívá.12. Dítě pojmenuje libovolné číslo od 1 do 7. Jiné dítě znázorní pocit, který odpovídá vyjmenovanému číslu Materiál: karty s čísly napsanými na jedné straně a názvy emocí na straně druhé. 1. Strach. 2. Překvapení. 3. smutek. 4. Radost. 5. Zájem. 6. Hněv. 7. Vina.13."Zrcadlo" Jedno dítě je "zrcadlo", druhé zobrazuje nějakou emoci (například: hněv - rty jsou stisknuté, obočí zamračené; překvapení - ústa jsou mírně otevřená, konečky obočí jsou zvednutý, oči jsou doširoka otevřené) a druhý dává tváři stejný výraz.14. „Trénink emocí“ Požádejte dítě, aby se zamračilo - jako: - podzimní mrak, - rozzlobený muž, - zlá čarodějnice, aby se usmívalo jako: - kočka na slunci, - samotné slunce, - jako Pinocchio, - jako a liška mazaná, - jako radostné dítě, - jako bys viděl zázrak. zlobit se jako: - dítě, kterému vzali zmrzlinu, - dvě ovce na mostě, - jako zasažený člověk se vyděsit jako: - dítě ztracené v lese, - zajíc, který viděl vlka, - kotě, na které se pes štěká jako: - táta po práci, - mravenec, který zvedl těžký náklad, odpočívej jako: - turista, který sundal těžký batoh, - dítě, které tvrdě pracovalo, ale pomáhalo matce. , - jako unavený válečník po vítězství - - CVIČENÍ NA ROZŠÍŘENÍ EMOČNÍ SLOVNÍ ZÁSOBA.- 1. „Pojmenujte něco podobného“ - Cíl: aktivovat slovní zásobu pomocí slov označujících různé emoce - Přednášející pojmenuje hlavní emoci (nebo ukáže její schematický obrázek, nebo jej sám předvede) a děti si zapamatují slova, která tuto emoci označují. Děti můžete rozdělit do dvou týmů. Zástupci každého týmu se střídají v pojmenování synonym. Tým, který slovo pojmenoval jako poslední, vyhrává - 2. Při pohledu na obrázky a malby, které zobrazují lidi, tváře, hádejte a - pojmenujte, v jaké náladě je tato osoba, hádejte, proč to tak je. Slovní zásoba: veselý, dobrý, vzteklý, špatný, smutný, zasmušilý, depresivní - 3. Snažíme se definovat a pojmenovat.