Илюзиите ни привличат, защото облекчават болката и носят удоволствие като заместител. За това трябва да приемем без оплакване, когато, влизайки в конфликт с част от реалността, илюзиите се разбиват. - Зигмунд Фройд. Човек се нуждае от мислене, за да реши широк кръг от проблеми: технически, академични, ежедневни, социални, творчески, индустриални, морални и др. По-често обаче тези задачи са неразривно свързани и самата задача става сложна. Простите проблеми се решават чрез намиране на нова комбинация от неговите елементи. Решаването на сложни или системни проблеми включва трансформиране на цялата система чрез въвеждане на нови елементи в нея, което неизбежно води до противоречие между новото и старото. Системата получава нов тласък за развитие, когато противоречията се трансформират в нови възможности. Това е спецификата на иновативното мислене. Противоречията могат да бъдат трансформирани във възможности, вместо да бъдат избегнати. Всеки процес, явление или обект е система, взаимодействаща с постоянно променяща се среда. Промените във взаимодействието на обекта с околната среда водят до прехода на потенциално противоречие в действително. Следователно можем да разграничим противоречията: вътрешносистемни, междусистемни, системи с околната среда. Жизнеспособността на иновациите се определя от нивото на търсенето им от обществото. Следователно иновативното мислене е дълбоко хуманитарно. Когато мислим иновативно, ние не се стремим просто да създаваме нови продукти или услуги. Ние сме ангажирани с промяната. Искаме да подобрим света около нас, да го направим по-приятелски, справедлив и възможен Процесът на трансформиране на противоречието във възможност се състои от два етапа: Етап на размисъл: 1/ Поправяне на противоречието, т.е. признаване на факта на неговото съществуване. Това се улеснява чрез превключване на вниманието от цикличността на ежедневието към неговата динамика. Проследявайки промените, поддържаме контрол, управление и прогноза за развитието на събитията 2/Емоционално приемане на противоречието чрез неутрализиране на влиянието на страха, тревожността, паниката. Това е по-лесно, ако възприемате противоречието като източник на подобряване на живота на всички участници.3/ Формулиране на противоречието под формата на кратка формула (от една страна..., от друга страна...) . Това е най-трудният етап, защото емоциите пречат на логиката. И най-важното, защото. без него е невъзможно да се постави правилната цел.4/ Търсене и осъзнаване на ресурси с помощта на градивното въображение. Практически етап: 5/ Прилагане на намерените ресурси в експериментален режим, което понякога ви принуждава да преминете през пътя на размисъл от самото начало 6/ Избор на един основен и поне два резервни варианта за трансформиране на противоречието. Това е необходимо, за да коригирате вашите действия при променени условия.7/ Използване на избраната опция като алгоритъм за действие.8/ Търсене на възможно приложение на намерения алгоритъм за действие към по-широк кръг от процеси, явления или обекти. Например от сферата на взаимодействие човек-човек към взаимодействие човек-група, или от сферата на взаимодействие технология-природа към взаимодействие технология-цивилизация и т.н. Синтезът на логиката, конструктивното въображение и произволното внимание е необходим за осъществяването на и двата етапа Логика: помага да се структурира и анализира информацията, да се видят ресурсите Въображение: позволява ви да видите нещата от нова гледна точка и да създадете нестандартни решения, помага да се преодолее инерцията на психологическа нагласа, Произволно внимание (способността да се фокусирате върху задача или проблем, игнорирайки всичко останало): позволява ви да осъзнаете дълбочината на проблема и стриктно да се придържате към планирания път. За да извършите синтеза на тези процеси, е необходимо да използвате изпитани във времето методи на невропсихологията, арт терапията. , психология на творчеството, вкл. TRIZ / Теория за решаване на изобретателски проблеми) Резултатът от използването на иновативно мислене при децата е: повишаване на ефективността на образователния процес,.