Ако в предучилищна възраст не се предприемат коригиращи и образователни мерки за преодоляване на поведенческите недостатъци, тогава такива деца като правило се оказват неподготвени за училищно обучение. Те не знаят как да се подчиняват на училищните изисквания, не изпълняват училищните задачи, влизат в конфликти с приятели и учители, нарушават дисциплината, понякога бягат от училище и дома. При неблагоприятни условия те могат да бъдат повлияни от престъпници. Въпреки факта, че интелигентността на децата с органична психопатия не е нарушена, тяхната производителност в ученето често не е достатъчно висока, тъй като те започват да изпълняват задача без предварително обмисляне, не са фокусирани върху нея, не задържат отделни елементи от задачата. в паметта и не знаят как да преодолеят препятствията. Всички тези компоненти, т.е. запазването на интелигентността в случай на нарушение на интелектуалната дейност; запазването на елементарни емоционални образувания с недоразвитие на по-сложни форми на емоционално-волевата сфера и определят оригиналността на структурата на дефекта в развитието на дете с органична психопатия, където всички характеристики на неговото поведение произтичат от нарушение на сърцевината на неговата личност. Тежестта на дефекта е различна, но структурата му винаги остава една и съща В корекционно-педагогическата работа с такива деца е необходимо да се обърне специално внимание на правилната организация на началния учебен процес. Тези деца не се затрудняват с овладяването на четенето, писането и смятането, но се включват слабо в дейностите, не довеждат докрай започнатата работа, вършат я небрежно и небрежно. Ето защо, най-важното нещо, когато обучавате деца с органична психопатия, е упорито да ги научите внимателно да изпълняват задачи. Отначало можете да давате на децата по-лесни задачи, а след това задачите трябва постепенно да се усложняват. По време на корекционната педагогическа работа е много важно да се предотврати възможността за пропуски в знанията, тъй като педагогическото пренебрегване значително ще усложни по-нататъшната работа с такива. деца. Корекционните и образователни дейности с деца от тази група трябва да включват видове работа, насочени към развиване на способността за анализ и правилна оценка на техните действия. Като се има предвид, че тези деца не контролират достатъчно поведението си, проявяват нестабилност, внушаемост и лесно попадат под негативно влияние, учителят трябва постоянно да ги поставя на строго организиран режим и да не ги изпуска от поглед. Когато работите с такива деца, е много важно да поддържате спокоен, равен тон, тъй като те са лесно възбудими, често се дразнят и достигат до емоционален изблик по най-незначителната причина. В същото време учителят трябва да помни, че в периода на страст е по-добре да превключите детето към друга дейност, отколкото да убеждавате и още повече да го наказвате, тъй като наказанието може само да увеличи вълнението. В хода на корекционно-педагогическата работа с психопатични деца е много важно учителят да поддържа тесен контакт с родителите на учениците, за да осигури единен подход към тяхното образование и възпитание. Освен това родителите могат да осигурят значителна помощ на учителя в неговата работа, ако са необходими терапевтични мерки, има и група деца с т.нар. Етиологичният фактор на тази психопатия е патологичната наследственост. По този начин в семейства, където има случаи на епилепсия, има психопатични индивиди с епилептоидни черти на характера. Основните характеристики на тази група са вискозитетът и твърдостта на емоционалните прояви. Епилептоидите се характеризират със зацикляне на емоциите, мрачност, подозрителност, неудовлетвореност, склонност към остри афективни изблици, отмъстителност, злоба, скъперничество и алчност. Разбира се, тези симптоми не винаги се появяват веднага при един човек и тежестта на тезипроявленията могат да бъдат различни. Хората с епилептоидна психопатия имат много положителни черти: добро представяне, задълбоченост при изпълнение на задачите, съсредоточеност, способност за концентрация върху работата и преодоляване на трудности. Развитието на децата с епилептоидна психопатия има свои собствени модели. Още в ранна детска възраст те развиват повишена раздразнителност, която може да бъде продължителна и трудно превключима. В предучилищна възраст такива деца изпитват нарастващо афективно напрежение, което се изразява в „засядане“ върху техните преживявания и действия. В училищна възраст от комбинацията на тези черти се формират редица вторични характерологични черти, както положителни, така и отрицателни. От една страна, тези деца са целенасочени в дейността си, внимателни и педантични при изпълнение на задачите, продуктивни в работата си и активни. От друга страна, те са отмъстителни, отмъстителни, скъперници и склонни към афективни изблици. В юношеството това се допълва от нестабилно настроение, изолация, подозрителност и недоверие към другите. Патологичните черти на характера при тези деца се развиват постепенно и възникват само на определени етапи от развитието, навременното коригиращо и педагогическо въздействие може значително да смекчи чертите на характера на децата с епилептоидна психопатия. И колкото по-рано започне корекционно-възпитателната работа, толкова по-голям ефект може да се постигне. Основното нещо в тази корекционно-възпитателна работа трябва да бъде желанието да се преодолее склонността на тези деца да се „забиват“ в преживяванията си. За целта е необходимо да ги включвате в различни видове дейности и да оказвате необходимото съдействие в процеса на нейното изпълнение. Ако се демонстрира инат, негативизъм или гняв, учителят не трябва да влияе на детето по авторитарен начин. Най-добре е да го пренасочите към някаква дейност, в която е добър. Тъй като такива деца имат известно забавяне на мисленето, препоръчително е първо да преминете през учебния материал с детето по време на допълнителните занятия. Те трябва да се включват в обществено полезна кръжочна работа. Трудът има особено благоприятен ефект върху възпитанието на тези деца, затова е много важно те да бъдат включени в различни видове трудова дейност. т.е. поставете го в спокойна среда и дайте необходимите лекарства, предписани от лекаря, които намаляват възбудата, повишената чувствителност на тези деца често водят до появата на враждебно отношение не само към техните другари, но и към учителя. Затова е много важно да установите добър контакт с детето и да го убедите, че учителят се опитва да му помогне. Индивидуалният подход към тези деца, като се вземат предвид характеристиките на техния характер, обикновено дава положителни резултати Егоцентризмът е най-характерен за децата с истерична психопатия. Склонни са към самохвалство и разкрасяване на качествата си и се стремят да поставят личността си на преден план. Тези качества обикновено се съчетават с повишена внушаемост, нестабилност на емоционалните прояви и нестабилност на настроението. Още в предучилищна възраст децата с истерични черти влизат в конфликт с връстници, капризни са, раздразнителни, не винаги послушни, склонни към истерични реакции - хвърлят се на пода, плачат, чукат с крака, опитвайки се по всякакъв начин да настояват собствени. В училищна възраст проявите на егоцентризъм при тези деца са придружени от неспокойствие на работа и невъзможност за довършване на започнатата работа с деца, които имат истерични черти на характера, трябва да започнат от момента, в който тези черти бъдат забелязани. Често истеричните черти на характера на детето се формират в семейство, където родителите често не само не противодействат на проявите на егоцентризъм у детето, но, напротив, му се поддават във всичко, угаждат на капризите му. Този подход е много вреден за тези деца