Въз основа на това резюме можете да съставите уроци с дете, което се учи да чете, трудно си спомня стихове и приказки, обърква окончанията и не произнася всички звуци. Цел: научаване на използването на метода на пиктограмата при изучаване на стихотворение, развитие на вниманието и паметта Оборудване и материали: Карта А4, на която стихотворението „Шега“ е написано с големи печатни букви. Пръчици за броене или квадрати за броене. Празен лист хартия, молив. Ход на урока: Прочетете стихотворението с детето. Детето чете, ако има затруднения, аз му помагам, като ясно произнася звуковете, насърчавам детето да произнася ясно звуковете Обсъждаме за какво става дума в стихотворението. какво е името на Защо се казва така? Предлагам ви да го научите. Нека го прочетем отново. Анализираме текста. Прочетох първото изречение „Шега“. Питам: - Колко думи има в това изречение? Точно така, това изречение се състои само от една дума. Прочетох второто изречение: Мишката изсуши сушилните, Мишката покани мишките, Мишките започнаха да ядат сушилните, Мишките си счупиха зъбите. - Тази оферта е много голяма. Нека преброим колко думи има в него. Преброяваме написаните думи на картата. След това произнасям ясно всяка дума от стихотворението, а детето отбелязва всяка дума с пръчка за броене, като ги подрежда в редица - Пребройте колко пръчици сте сложили? Колко думи има в изречението? Детето се интересува и иска да научи стихотворението. Но той изпитва трудности в процеса на запаметяване. Той променя окончанията на думите, забравя, заменя думи, добавя допълнителни и тогава предлагам да нарисуваме ключови думи (пиктограми) заедно, за да може да ги погледне и веднага да запомни. Започваме да учим веднага със стихотворението, като пропускаме заглавието - Мишката изсуши сушките, казвам „Мишка“ - рисувам мишка, казвам „сушек“ - Рисувам два кръга Много ясно, сричка по сричка, произнасям „. на-су-ши-ла” (това е трудна дума за дете), рисувам само линия, символизираща думата. Първият ред на стихотворението беше скициран. Питам: - Колко думи скицирахме? Какви са тези думи, назовете ги? Показвам ключова дума на картинката, а детето я произнася. Ако имате затруднения, помагам. Прочетох втория ред. Детето вече е разбрало какво трябва да се направи и иска разрешение сам да нарисува следващата дума „мишка“. Той рисува мишка - Мишката покани МИШКИ. Сега коя дума трябва да нарисувате? Детето рисува мишка. Питам: - Как да нарисувам думата „мишки“, така че да стане ясно, че тази дума не е „мишка“, а думата „мишка“ Ако той не познае, питам „Колко мишки покани мишката?“ Сам? В резултат на това детето рисува две мишки - Мишка от мишки PRIG-LA-SI-LA Аз самият рисувам линия, символизираща думата „поканен“, произнесете думата ясно, помолете детето бавно да я повтори ясно. Третият ред на стихотворението: - Мишките започнаха да ядат изсъхналата храна, Първата и втората дума са скицирани от детето, третата и четвъртата посочвам с линия. Четвъртият ред на стихотворението - Мишките си счупиха зъбите. Детето скицира всички думи. Цялото стихотворение е скицирано. Сега погледнете рисунката и я разкажете, ако има затруднения, помагам на детето - Как се казва стихотворението? Нека скицираме името му отгоре, в средата - Сега ми кажете как се казва стихотворението. При запаметяване се оказва, че детето трудно си спомня думата „яж“. Той отказва намека ми, но не може да си спомни сам. Предлагам да напиша тази дума под снимката. Ние ясно произнасяме всеки звук K-U-SH-A-TH. Записвам думата, рисувам стрелка на схемата, където трябва да бъде тази дума. Сега детето може да изрецитира стихотворението само по рисунката. Сега най-отгоре, над картината, нарисувайте заглавието на стихотворението. Как се казва - Шегувам се? Детето скицира - Страхотен си! Вижте каква страхотна работа сте свършили. Моля, разкажете ми стихотворението изцяло. Първо заглавието, а след това и самото стихотворение. - Какво ви хареса днес? Кое беше лесно и кое трудно, за да затвърдим, се връщаме към това стихотворение на следващия ден. Първо детето чете.