От автора: Статията е публикувана в сборника: Проблеми на социално-психологическата адаптация на децата и младежите в модернизацията на Руското образование: Материали от Всеруската научно-практическа конференция (Белгород 19 - 20 октомври 2011 г.) - Белгород: Издателство "ПОЛИТЕРРА", 2011 г. - стр. 376-379 В момента има много проблеми, свързани с обучението във висшето училище . Сред тях се откроява набор от въпроси, свързани с трудностите на първата година на обучение в университета, по-специално въпросът за социално-психологическата адаптация на студентите към процеса на професионално обучение в университета Първият етап на обучение, студентите, адаптиращи се към новите условия на обучение, са изправени пред много трудности. Първокурсниците трябва да свикнат, да се адаптират към нова учебна група от състуденти, към нов преподавателски състав, към дейности в университетска среда, към избраната от тях професия. През този период се извършва преструктуриране на обичайния дългосрочен образователен и поведенчески стереотип [5]. себе си като студент, бъдещ професионалист в избраната област на дейност [4]. Изкривената или недостатъчно развита представа за себе си води до нарушения в адаптацията, които могат да бъдат придружени от повишен конфликт сред първокурсниците, неразбиране на тяхната социална роля, намалена успеваемост и влошено здраве [2]. В тази връзка, като стратегическа задача за осигуряване на оптимално личностно и професионално развитие на специалист на етапа на университетско образование, трябва да се разглежда задачата за психологическа подкрепа на процеса на развитие на професионалното самосъзнание на младия човек на етапа на адаптация. към обучение в университет Съвременната психологическа наука разполага с огромен арсенал от техники за насърчаване на личностното и професионално израстване, разработени в различни направления и подходи. Една от областите на психологическа помощ, която в момента се търси, е арт терапията. Възможностите на арт терапията като средство за актуализиране на адаптивния потенциал на човека са огромни. Това се дължи на специфичните особености на тази област на психологическа помощ. Арт терапията се основава на факта, че художествените образи могат да ни помогнат да разберем себе си и чрез творческо себеизразяване да направим живота си по-смислен, целенасочен и ефективен Основните цели на арт терапията са себеизразяване, разширяване на личния опит, себепознание, вътрешна интеграция на личността (различни нейни аспекти и компоненти) и интеграция с външната реалност (социална, етническа, културна). Арт терапията е един от най-меките и същевременно дълбоки методи в арсенала на психолозите и психотерапевтите. Когато рисува, извайва или описва проблем или настроение в литературна форма, човек сякаш получава кодирано послание от себе си, от собственото си подсъзнание. Една от разновидностите на художествените техники е техниката на колажа. Думата „колаж“ в превод от френски (collage) означава „залепване“, „стикер“. Техниката на колаж „се състои в залепване върху хартиена основа на снимки и надписи, изрязани от списания и вестници“ [1, с. 80]. По същество колажът е графично произведение, единична композиция, създадена от части от различен характер, отразяващи някаква психологическа реалност (вътрешен свят, междуличностни отношения), както теоретичните данни, така и емпиричните резултати, които получаваме, доказват ефективността на използването техниката на колаж в работата по психологическа подкрепа на процеса на адаптация на студентите към обучение в университет. Нека разгледаме основните характеристики, както и предимствата на прилагането на техниката „колаж“ като средство за актуализиране на адаптивния потенциал на личността на ученика. Предимства на използването на техникатаколажът е, че помага на млад мъж да преодолее срамежливостта, свързана с липсата на „артистичен талант“ и умения. В крайна сметка при създаването на колаж се използват вече създадени от някого елементи. Следователно страхът от оценка на артистичните способности от други членове на групата, който е често срещана бариера в началните етапи на арт терапията, е значително намален нова композиция от тях дава на ученика усещане за сигурност, тъй като те не идентифицират своите преживявания с тези обекти и изображения толкова, колкото, например, при рисуване. Това осигурява на младия човек необходимата степен на дистанция от твърде силни или деликатни чувства и необходимата степен на безопасност по време на визуална работа. Колажът ви позволява да изразите своето отношение към дадена тема, вашите мисли, вашето виждане, вашето разбиране за темата. (това се отнася както за общи, абстрактни теми на колажа, така и за лични теми, свързани със собствените планове, цели, мечти, отношение към себе си и т.н.) [3]. Друго предимство на техниката за създаване на колаж е, че тя може да бъде се използва успешно както в индивидуалната, така и в груповата работа. Трябва също така да се отбележи, че преди всичко е ресурсна техника, която помага да се актуализират потенциалните възможности на индивида, неговите скрити вътрешни ресурси създаването на колаж е както диагностична, така и психотерапевтична работа. По този начин колажът, създаден от млад човек, може да се разглежда както като диагностичен срез, отразяващ текущото „състояние на нещата“, така и като дълбока вътрешна работа на самоизследване и самоинтеграция при организиране на работа с колаж са определени подготвителни стъпки. На първо място, имате нужда от спокойно и уединено място, където присъствието на други хора не може да пречи на работата ви. Това ще ви помогне да се свържете по-добре с чувствата си, което е много важно в процеса на арт терапия. Ефективността на работата с колаж значително увеличава слушането на музика, тъй като прави човек по-възприемчив към вътрешния си ритъм. Времето за съставяне на колаж може да варира от 40 минути до 1,5 – 3 часа в групов режим. Е.Ю. Разумова отбелязва, че времето, отделено за съставяне на колажи, зависи от темата на колажа, размера на основата за колажа и възрастта на членовете на групата, които правят колажа. Най-добре е да не ограничавате участниците във времето. Въпреки това, след 1,5 часа работа върху колаж, като правило, човек се насища от тази дейност и се уморява приятно, ако работата приключи [3]. За тази техника е необходимо да се подготви голям набор от списания и вестници с цветни снимки на различни теми, за да осигурят на участниците необходимото място за избор. Важно е участниците да имат в арсенала си не само лъскави списания с идеални фигури и лица, но и различни семейни списания с обикновени хора, житейски истории и илюстрации за тях, изображения на природата и бизнес живота на хората в структурата на арт терапевтичния сеанс за създаване на колаж се открояват: две основни части. Първата част от урока е невербална, творческа, неструктурирана (70% от сесията). Участниците се насърчават да се отдадат напълно на чувствата си и да не се тревожат за артистичността на своите творения. Обикновено не се препоръчва да говорите, докато създавате колаж; това помага да се създаде специална, нова среда и да бъдете по-внимателни към чувствата и телесните усещания. Втората част на урока е словесна, включва устно обсъждане на свършената работа и нейните резултати, обратна връзка от участниците и водещия за възникналите впечатления, асоциации от възприемането на създаденото и целия процес на работа (30% от сесията) Анализът на готовия колаж включва разглеждане на разположението на елементите върху листа, размера на елементите, тяхното разположение спрямо другите елементи, последователност на елементите.заедно; подчертаване на общата идея на колажа, определяне на най-значимата и подходяща тема. Важно е цялостното впечатление от готовия колаж, анализът на чувствата, които предизвиква у автора, както и у другите участници. В практиката на нашата работа за актуализиране на адаптивния потенциал на личността на учениците използваме колажи темата „Идеален студент“, „Такъв съм аз в група“ , „Моят идеален ден“ Като пример ще дадем описание на процедурата за работа с колажа „Идеален студент“. Цел на работата: интегриране на идеите на студентите от първа година за идеалния модел на студент (като необходим компонент на поставянето на цели), разбиране на основните нужди на личностното и професионално развитие Процесът на работа включва 5 основни етапа, нека разгледайте ги в ред Създаване на колаж. Членовете на групата са поканени да вземат листове хартия с размер А2 и да създадат върху тях образ на идеален студент, като използват изрезки от вестници и списания. Инструкции към участниците: „Пред вас има голям брой вестници и списания. Изрежете онези фрагменти от списанията, които свързвате с образа на идеалния ученик, и след това ги подредете в композиция. Можете да правите каквото искате с елементите, можете да допълвате работата с надписи, коментари, да рисувате и декорирате празни пространства, да бъдете конкретни или абстрактни.” За да работите върху създаването на колажи, можете да използвате маси в специално оборудван офис, препоръчително е да работите директно на пода. Настанявайки се удобно на килима, избирайки най-удобното място в зрителното пространство, за участника е по-лесно да се отпусне, да се отдалечи от стереотипното мислене и да влезе в контакт със своите нужди и чувства. Продължителността на етапа е 40-50 минути Описание на колажа. На този етап участниците поставят готов колаж пред себе си и описват образа на идеалния ученик в тетрадките си. Учениците са помолени да си представят, че пред тях е реален човек - студент, изобразен в символична форма и да го опишат подробно, отразявайки неговите лични характеристики, потребности, хобита, цели в живота и т.н. Този етап е много важен, помага за превеждането на символични, интуитивни идеи на съзнателно ниво, тяхното произношение и разбиране. Продължителността на етапа е 5-10 минути Разговор с „идеалния ученик“. Работата на този етап се извършва по двойки. Участниците се разделят на двойки и се редуват да слушат история за идеалния ученик на партньора си и след това да говорят с него, задавайки изясняващи въпроси. Например, могат да бъдат зададени въпроси: „Каква е мечтата на вашия идеален ученик?“, „Какво цени най-много в себе си?“, „Какво обича да прави в свободното си време?“ и т.н. Целта на този етап е по-нататъшното разширяване на представите на участниците за техните нужди, цели и осъзнаване на тяхната собствена ресурсна зона. Продължителност на сцената 5-10 минути Групова прожекция. На този етап работата се извършва в група. Всички участници седят в кръг, като всеки държи свой собствен колаж пред себе си. Дискусията започва с произволен участник. По отношение на всеки колаж групата изразява всичко, което идва на ум, изразява емоционалното си отношение към него, отбелязва какво предизвиква изненада, какво „боли” най-много и т.н. Участникът, чийто колаж се обсъжда, записва, ако е възможно, изявленията на останалите членове на групата. Груповата проекция е важен етап от работата. Често в процеса на спонтанни изказвания на участниците се подчертава тема, състояние или проблемна област, които самият автор на колажа не осъзнава, сякаш не забелязва. Трябва да се отбележи, че тук особено информативен показател, че участникът е засегнал значима тема, е емоционалната реакция на приемане или, обратно, отхвърляне на информацията, получена по време на груповата проекция. Крайният етап. На този етап се извършва размисъл върху случилото се. Всеки участник изразява емоционалното си отношение към процеса на създаване на колаж и към резултата от него. Установява се какви изводи е направил за себе си участникът в процеса на изработване на колажа.