Vom Autor: Ein Kind, das in die Praxis eines Psychologen oder Psychotherapeuten kommt, muss sich in einer magischen Welt wiederfinden, in die ein Fachmann einführt ihn an die unbegrenzten Möglichkeiten gewöhnlicher Spielzeuge heranführen. Ein Kind, das in die Praxis eines Psychologen oder Psychotherapeuten kommt, muss sich in einer magischen Welt wiederfinden, in der es von einem Fachmann in die unbegrenzten Möglichkeiten gewöhnlicher Spielzeuge eingeführt wird. Für unterschiedliche Zwecke wurde ein ganzes Arsenal professionell durchdachter, vielseitiger Artikel mit unterschiedlichen Funktionen vorbereitet. Daher ist es bei der Arbeit notwendig, die Hauptaufgaben der psychologischen Betreuung von Kindern zu berücksichtigen: - direkte Arbeit zur Wiederherstellung des Kontakts zwischen allen Mitgliedern sozialer Systeme und die Bündelung ihrer Bemühungen, um sie auf die Entwicklung des Kindes auszurichten; Prozess der Zusammenarbeit mit einem Psychologen, Wiederherstellung verzerrter oder zuvor unterbrochener sozialer Kontakte; - direkte Maßnahmen zur Wiederherstellung des gegenseitigen Verständnisses und des emotionalen Kontakts zwischen Kindern und Erwachsenen - Nutzung des Büros und der Spielzeugsammlung, um die Fähigkeiten der Kinder zu entwickeln und ihre Übertragung auf ein reales zu optimieren soziale Situation; - Gewährleistung einer kreativen Interaktion aller Subjekte des Strafvollzugsprozesses; - Bereitstellung einer angemessenen direkten Unterstützung für das Kind und einen wichtigen Erwachsenen; - Korrektur aller Bereiche der geistigen Aktivität des Kindes; , emotional-willkürlich; - verschiedene psychotherapeutische Richtungen in den Prozess der Arbeit mit dem Kind integrieren; - die aktuellen psychischen Probleme des Kindes rechtzeitig lösen; - spezifische Formen und Mittel der Korrektur auf der Grundlage einer Analyse des aktuellen Niveaus und der Zone der nächsten Entwicklung des Kindes auswählen; - Korrekturmaßnahmen unter Berücksichtigung der Merkmale der realen sozialen Situation, in der sich das Kind befindet, formulieren; die bestehenden ineffektiven Abwehrreaktionen und Rollenpositionen des Kindes zu überwinden; - einen inneren Aktionsplan für das Kind zu formulieren; bei ungünstigen Tendenzen; - unter Berücksichtigung der Altersmerkmale des Kindes Korrekturen vornehmen, die auf den Stärken der Persönlichkeit des Kindes und seinen gut entwickelten höheren geistigen Funktionen und Fähigkeiten basieren; Form [3]. Aus der Sicht von A.I. Zakharov [1] erfüllt die Spieltherapie drei Funktionen: diagnostisch, therapeutisch und pädagogisch. Bei der Organisation eines Spiels sind folgende Regeln zu beachten: - Die Wahl der Spielthemen sollte die Interessen des Kindes widerspiegeln. - Die Leitung des Spiels durch einen Erwachsenen trägt zur Entwicklung der Selbstständigkeit und Initiative der Kinder bei oder das Spiel der Kinder stören; - der Erwachsene im Spiel ist aufrichtig an dem Kind interessiert und versucht, eine herzliche, fürsorgliche Beziehung zu ihm aufzubauen - der Erwachsene schafft beim Kind ein Gefühl der Sicherheit, die Fähigkeit, seine eigenen Gefühle frei auszudrücken; „Ich“ – der Erwachsene muss an die Fähigkeit des Kindes glauben, eigenständig zu handeln und persönliche Probleme zu lösen. Indem man beobachtet, welche Spielzeuge ein Kind auswählt, kann man Rückschlüsse auf seinen Geisteszustand ziehen. VC. Losev [2; S.54] stellt fest, dass man bei der Beobachtung eines Kinderspiels folgende Punkte analysieren kann: - welches Spielzeug das Kind auswählt und welches es an die übrigen Teilnehmer verteilt - was ist die Handlung des erfundenen Spiels und wie funktioniert es? Ende; - welche Methoden zur Problemlösung das Kind während des Spiels wählt (Aggression, Passivität, um Hilfe bitten, Flucht, magische Transformationen usw.); , versuche statt ihnen oder mit ihnen zu spielen,usw.). Die nicht-pragmatische Bedeutung des Spielzeugs ermöglicht die Verwendung in verschiedenen Spielsituationen, wodurch dieses Objekt magisch, oder genauer gesagt, magisch wird. Die Welt solcher Objekte verändert sich ständig, im Gegensatz zur Welt der „ernsthaften“, erwachsenen Dinge und der Welt entsprechender Spielzeuge mit fester pragmatischer Bedeutung. Die Welt der sich ständig verändernden Objekte ist magisch. In diese „dritte“ Welt geht die direkte Verwirklichung der Wünsche des Kindes über, die über den bloßen Wunsch, Erwachsene nachzuahmen, hinausgehen. Durch Nachahmung bleibt ein Kind zwar klein, groß werden kann es aber nur in einer Zauberwelt. Übrigens ist es gerade das gesteigerte Erleben des Gegensatzes „groß – klein“ eines Kindes in diesem Alter, das das ewige Interesse der Kinder an Märchen über Riesen und Zwerge bestimmt. Und diese Erfahrung selbst wird besonders relevant, weil das Kind im Spiel bereits die Handlungen von Erwachsenen nachahmt, sie aber nicht „in der Realität“ ausführen kann [2, S. 26]. Daher ist es wichtig, sich an eine Reihe von Punkten zu erinnern, die Korrektur- und Therapiemechanismen bieten. Die wichtigste Voraussetzung für den Erfolg ist eine Spielzeugsammlung, die dazu beiträgt, die eigenen Gefühle, Emotionen, Bedürfnisse, Probleme, Ängste, Ängste und natürlich die Wünsche und Träume des Kindes zu objektivieren wichtiger psychokorrektiver und psychotherapeutischer Aufgaben, nämlich: - das Kind umfassend zu diagnostizieren; - das Selbstwertgefühl und Selbstvertrauen des Kindes durch den Erwerb neuer Fähigkeiten, Erfolge in der Schule und im Alltag zu steigern; ein Verantwortungsgefühl für sein eigenes Handeln; - seine eigene Realität im Prozess der Korrekturinteraktion zu gestalten; - sich an polare Rollen zu gewöhnen, die für ein Kind in dieser Phase der Korrektur nicht typisch sind; Lebensbedingungen; - neue Formen der Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen anwenden; - Auswege aus schwierigen Familiensituationen effektiv ausleben; - sich an neue sozialverträgliche Verhaltensmuster gewöhnen; Die symbolische Modellierung organisiert das Kind selbst. - Die gezielte Modellierung positiver Emotionen sorgt für deren Automatisierung. - Betrachten wir die Hauptaspekte der Erstellung einer Spielzeugsammlung für die Einzel- und Gruppenpsychotherapie Kinder, Jugendliche und Erwachsene. Bevor Sie eine Spielzeugsammlung erstellen, ist es wichtig, den Hauptzweck der Sammlung zu berücksichtigen. Daher sollte die Höhe der Figuren für die sandige Jungsche Psychotherapie nicht mehr als 8 bis 10 Zentimeter betragen. Dies ist auf die Schaffung eines realistischen Raums zur Modellierung und Steuerung der Situation im Spiel zurückzuführen. Diese Form der Psychotherapie findet in der Regel in einem speziell eingerichteten Sandkasten mit einer Größe von 50 x 70 Zentimetern statt. Für die psychologische Korrektur und Spieltherapie gibt es keine derart strengen Einschränkungen; Spielzeuge dürfen bis zu 15 Zentimeter groß sein. Dennoch lohnt es sich, bei der Auswahl von Spielzeugen einige Faktoren zu berücksichtigen. Regeln für die Auswahl von Spielzeugen für die Spieltherapie und Märchentherapie: 1. Das Spielzeug lässt sich bequem in die Hand eines Kindes nehmen.2. Von den Figuren dürfen keine Teile abfallen; sie sollten stark genug sein, um das Kind nicht durch die Sorge abzulenken, das Spielzeug zu zerbrechen.3. Einige Spielzeuge sollten realistisch, andere stilisiert und andere abstrakt (als Ersatz) sein.4. Spielzeug sollte aus unterschiedlichen Materialien (Holz, Kunststoff, Gummi, Stoff, Glas, Metall, Papier) bestehen, was für einen Psychologen ein zusätzlicher diagnostischer Punkt ist.5. Verschiedene Farben.6. Spielzeug sollte bequem auf dem Regal platziert werden.7. Spielzeug sollte ganz und kaputt, alt und neu, schön und gruselig, flach und dreidimensional sein (als Diagnose der räumlichen Wahrnehmung der Welt).8. Spielzeuge aus dem wirklichen Leben und Spielzeuge, die Fantasiebilder symbolisieren.9..