У нас бумът в продажбата на смартфони и таблети започна около 2010 г., така че децата до 14 години в буквалния смисъл на думата израснаха с джаджа в ръцете им. Тази технологична революция засегна значително децата, родителите и методите на родителство. Появиха се термините „джаджтомания” или „пристрастяване към Интернет”. В психологията и психиатрията интернет зависимостта се счита за патология, свързана с нехимически зависимости (зависимост) с проява на всички психофизиологични промени в поведението, изразен дискомфорт при невъзможност за достъп до джаджа и интернет. Проблемът нараства по мащаб всяка година и предизвиква безпокойство на държавно ниво: през 2023 г. Законът за образованието въведе клауза, забраняваща използването на телефонни джаджи по време на учебни часове. По-уязвима категория деца, разбира се, са тийнейджърите, чиито тела са в етап на активни хормонални промени Пристрастяването към интернет може да се прояви под формата на: Компютърна зависимост - обсесивно желание за игра на компютърни игри - страст към гледане на порнографски материали, участие в лични разговори възрастни”, което може да бъде придружено от размяна на интимни снимки, демонстрация на сексуални отклонения – постоянна комуникация в месинджъри и социални мрежи, които заменят офлайн комуникацията с връстници или любими хора от различни уеб ресурси, което може да бъде придружено от усещане за „загубени възможности“, ако тийнейджърът е лишен от възможността да използва интернет Участието в мрежата - участие в онлайн хазартни игри и търгове, желанието постоянно да се правят покупки в онлайн магазини, прекарвайки много часове в избиране и поставяне „в количката” на стоки, които тийнейджърът дори не възнамерява да купи (интернет игра, социална мрежа, информационен ресурс), така да се каже, до степен на самозабрава, до степен на пълно откъсване от реалните нужди и задачи 2) проява на тревожност, повишена раздразнителност/агресивност, или, напротив, депресия, в случай на прекратяване на достъпа до притурка/интернет; 3) постепенно увеличаване на времето, прекарано в интернет ресурси, които не са свързани с решаване на реални проблеми (извършване на училищни задачи). В същото време детето крие от родителите си времето, прекарано в реално време с притурката; 4) невъзможността самостоятелно да спре да използва приспособлението или да намали продължителността му; 6) ефект на „облекчаване на болката“ по време на грижа във виртуалния свят - отслабване на негативните емоции (негодуване, вина, тревожност и др.), причинени от взаимоотношенията в реалността; 7) намалена функционалност в работата, обучението или реалните комуникации децата от развитието или, напротив, помагат в развитието Цифровите технологии нито са добри, нито са лоши. Всичко зависи от това как го използвате. Ако вместо да мисли и разсъждава, детето веднага се втурва към „Гугъл“, тогава това ограничава развитието му. И ако има задача да научи нещо, да стигне до дъното и да потърси отговори в интернет, тогава това е Децата се развиват сега в условия на пълен и свободен достъп до информация. Ситуацията е точно обратната на тази, в която е израснало нашето поколение, но достъпът до информация не гарантира развитието на умението за търсене и обработка на информация. Точно обратното, липсата на информация, за съжаление, не се развива, но може да блокира търсещата дейност. Какво липсва на съвременните деца на 21 век, ерата на цифровите технологии? Тоест способността да избирате информация, „за да отговаря на вашите задачи“ и да игнорирате друга информация. При)