Етапът на „юношеството“ като преходна възраст включва много физиологични промени. По това време настъпва пубертетът, придружен от „хормонална буря“. Но трудностите, които човек изпитва по време на юношеството, се отнасят не само до възникващата сексуална сфера. Трудностите на този период са причинени, освен от физиологичните, от бързото проявление на психологическите промени. Критерият за преход към тийнейджърския етап е чувството за зрялост. Въпреки появата на това чувство, тийнейджърът все още няма достатъчно самостоятелност и развитие, за да бъде възрастен в социален смисъл. Тийнейджърът разбира това, което води до намаляване на самочувствието с настъпването на юношеството (11-12 години) идва времето на борба за автономия. Тийнейджърът се стреми да се освободи, да стане независим от тези, от които зависи в по-голяма степен. Отношението към родителите и учителите на този етап се оказва консуматорско. Тийнейджърът сравнява степента, в която възрастните проявяват еднакви изисквания към себе си и към него. Централно място на етапа на юношеството заема комуникацията с връстниците. Това е ключът към психосоциалното развитие на човек през този период. Въпреки факта, че комуникацията с връстниците при подрастващите замества комуникацията с родителите, не може да се каже, че по този начин подрастващите правят избор не в полза на родителите си. Ориентацията на подрастващите към техните връстници не е свързана с противопоставяне на родителските ценности и нагласи, а с желанието на подрастващите, като същевременно поддържат общи убеждения с родителите си, да получат емоционална автономия от тях. Следователно водещата дейност на тийнейджърския етап е общуването с връстниците. Друга важна характеристика на юношеството е актуализирането на потребността от принадлежност към група. В групата тийнейджърите имат възможност да изпитат „усещането за Ние“, което е важен етап по пътя към последващото самоопределение на личността на етапа на юношеството [Психология на развитието и психология на развитието/А.К.Болотова, О.Н , 2012]. Така тийнейджърът общува в група, а също така има отделна комуникация с приятели. Първият развива способността да бъдеш лидер и подчинен, да действаш заедно за постигане на задачите на групата. Второто развива чувство за психологическа интимност, доверие, близост. Групата е най-важната опора за тийнейджър, но в същото време поставя сериозни изисквания към него както по отношение на спазването на груповите ценности, така и на поведението. Въпреки този натиск от групата, за един тийнейджър е много важно да бъде приет в желаната от него група и да има статус и авторитет в нея. Поради това юношите изпитват реакция на съответствие - желанието да бъдат като другите членове на групата. Това се проявява в едно и също облекло, начин на говорене, хобита и т.н. [Психология на развитието и възрастова психология / А.К.Болотова, О.Н Като правило академичното им представяне е значително намалено. Тъй като интересът към външния свят, към връстниците се увеличава, което замества интереса към образователните дейности. Наблюдавайки възрастните, тийнейджърите често стигат до извода, че стойността на училищните знания е преувеличена и наличието им не е критерий за зрелостта, към която се стреми тийнейджърът, от друга страна, тийнейджърският етап е най-важният, чувствителен за формирането в човек с желание за самоусъвършенстване и самообразование, което не е подкрепено от външни стимули под формата на контрол от училище и родители. С други думи, тийнейджърът може да достигне ниво на зряла образователна мотивация, когато ученето може да стане ценно само по себе си или като инструмент за реализиране на житейски задачи [E.A. Kabanchenko, Психологически характеристики на развитието на ценностите в юношеството]. на юношеството, когнитивните умения се подобряват активно човек, самокритиката и.