През последните десетилетия психолозите направиха редица забележителни открития. Една от тях е за значението на стила на общуване с детето за развитието на неговата личност. Вече е безспорна истина, че общуването е толкова необходимо за детето, колкото и храната. Бебе, което получава адекватно хранене и добри медицински грижи, но е лишено от постоянен контакт с възрастен, се развива зле не само психически, но и физически: не расте, губи тегло и губи интерес към живота смърт на бебета в сиропиталища, извършени в Америка и Европа след Първата световна война - случаи, необясними само от медицинска гледна точка - доведоха учените до извода: причината е неудовлетворената потребност на децата от психологически контакт, т.е. грижа, внимание, грижа от близък възрастен. Това заключение направи огромно впечатление на специалисти от цял ​​свят: лекари, учители, психолози. Проблемите с комуникацията започнаха да привличат вниманието на учените още повече. Ако продължим сравнението с храната, можем да кажем, че комуникацията може да бъде не само здравословна, но и вредна. Лошата храна отравя тялото; неправилното общуване „трови” психиката на детето, застрашава психическото му здраве, емоционалното му благополучие и впоследствие, разбира се, съдбата му „Проблемни”, „трудни”, „непослушни” и „невъзможни” деца, точно както децата с. комплекси”, „потиснати” или „нещастни” винаги са резултат от неправилно изградени взаимоотношения в семейството. Възстановяване на благоприятен стил на общуване в семейството Въпросите, свързани със спецификата на възпитателното влияние на бащата и майката, отдавна привличат вниманието на местни и чуждестранни специалисти. Семейството най-често е свят на сложни взаимоотношения, традиции и правила, скрити от външно наблюдение, които в една или друга степен засягат личностните характеристики на членовете му и най-вече на децата. Съществуват обаче редица обективни социални фактори, които по един или друг начин засягат всички семейства без изключение. Сред тях можем да отбележим загубата на семейни или приятелски връзки, нарастващата ангажираност на жената в работата и нейната двойна тежест - на работа и в семейството, липса на време за възпитание и вътресемейна комуникация, жилищни и финансови затруднения. Но въпреки важността на изброените фактори, те не играят решаваща роля за появата на трудности в развитието на личността на детето, отчуждението на родителите и децата. Най-голямата опасност представляват онези грешки, които родителите допускат, доброволно или несъзнателно, в изграждането на взаимоотношения с децата, забравяйки, че тези отношения винаги имат характер на развитие. При анализа на отношението на родителите към децата много психолози идентифицират три групи причини за грешки във взаимодействието на родителите с децата: неправилни идеи на родителите за особеностите на проявлението на родителските чувства; ролята на личния пример на родителите и единството на изискванията към детето във всяко семейство обективно се формира определена, не винаги съзнателна система на възпитание. Тук имаме предвид разбирането на целите на образованието, формулирането на неговите задачи и повече или по-малко целенасочено прилагане на методи и техники на обучение, като се вземе предвид какво може и какво не може да бъде позволено по отношение на детето. Има огромен брой класификации на видовете семейни отношения. Една от най-често срещаните е следната: настойничество, диктат, „ненамеса“ и сътрудничество. Най-често срещаната ситуация в семействата, нуждаещи се от психологическа подкрепа, е неспособността, а понякога и нежеланието на родителите да изградят отношенията си с децата. основа на разумната любов, като се вземат предвид технитесобствен опит в отношенията дете-родител и понякога разглеждайки детето си като лична и частна собственост, родителите могат или да го защитават прекалено много, опитвайки се незабавно да задоволят всяка нужда, или постоянно да го наказват, изпитвайки го с най-жестоките средства за въздействие или по всякакъв възможен начин начин избягват образованието, осигурявайки пълна свобода на детето. В същото време те могат искрено да вярват, че правят това единствено за негово добро, помагайки му в развитието му в живота. Осъзнаването на грешките може да дойде много късно, когато семейството, за да се справи с трудностите, ще се нуждае от допълнителни ресурси под формата на психологическа помощ. Най-често срещаният тип семейно възпитание е свръхпротекцията („свръхпротекцията“ или възпитанието като семейство). идол). Свръхзащитата се изразява в желанието на родителите да обграждат детето с повишено внимание, винаги да го защитават, да наблюдават всяка негова стъпка, да го предпазват от възприемани опасности, да се тревожат за него по каквато и да е причина и без причина, да държат децата близо до него, „вратовръзка ” към неговото настроение и чувства, го задължават да действа по определен начин. Защитавайки се от всякакви трудности, угаждайки на капризите и капризите, родителите всъщност не възпитават, а изпълват живота си със събития в живота на децата си. Всичко това, като правило, е придружено от преувеличаване на способностите и възможностите на децата и те растат в атмосфера на необуздано възхищение, приемане и насърчаване. В резултат на дългогодишната свръхпротекция детето губи способността да мобилизира ресурсите си в трудни ситуации и очаква помощ от другите и най-вече от родителите си. Детето развива така наречената заучена безпомощност - условнорефлекторна реакция за възприемане на всякакви пречки като непреодолими. Друг стил на взаимодействие с детето - строгата власт над децата до степен на жестокост - също ще доведе до отрицателен резултат в развитието на личността на детето. Диктатът в семейството се проявява в системното поведение на някои членове на семейството (предимно възрастни) и инициативата и самочувствието на други членове на семейството, разбира се, родителите могат и трябва да предявяват изисквания към детето си въз основа на целите на възпитанието , морални стандарти, специфични ситуации, в които е необходимо да се вземат обосновани решения. Но тези, които предпочитат реда и насилието пред всички видове взаимодействие, срещат съпротива от страна на детето, което отговаря на натиска, принудата и заплахите със собствени контрамерки: капризи, измама, агресивност и сълзливост. Но дори съпротивата да се окаже пречупена, заедно с нея се пречупват и много ценни качества на личността: независимост, самочувствие, инициативност, вяра в себе си и в своите възможности. Безразсъдният авторитаризъм на родителите, игнорирането на интересите и мнението на детето, системното му лишаване от избор при решаване на въпроси, свързани с него - всичко това е гаранция за сериозни неуспехи във формирането на неговата личност като тип взаимоотношения Семейството предполага посредничеството на междуличностните отношения в семейството чрез общи цели и задачи на съвместната дейност, способността да се споделя отговорността за това, което се случва в тези отношения, способността да се доверява на всички членове на семейството. Именно в тази ситуация има възможност да се формира адекватно самочувствие и вяра на детето в собствените му ресурси и способности. Семейство, в което водещ тип връзка е сътрудничеството, придобива специално качество - способността да се формира чувство за „ние“. Факторите, свързани с детството на самите родители, играят важна роля във всички видове взаимодействие родител-дете. Често някои от тях се основават на следното погрешно схващане: в съзнанието на родителите детето се превръща в мярка за престиж и възможност да реализират собствените си детски надежди. Родителските партньорства също са важен фактор. Те, недоволни или разочаровани от връзките си, могат да търсят някаква компенсация за това, което бракът не им дава, в категорично.