Proč si děti potřebují hrát? Hra je jejich školou života. Škola, kde si mohou procvičovat kousky světa dospělých na modelech vztahů postavených ve hře. Pokud budete pozorní, dětské hry zpravidla obsahují zápletky převzaté z každodenních situací kolem nich. Děti absorbují, kopírují a přenášejí do hry to, co je v životě potká, především v domácí atmosféře. Vystupování, tedy reflektování nebo vyjadřování činem, je pro děti přirozeným spontánním procesem. A v herních činnostech se odhaluje bohatý materiál vnitřního obsahu dítěte. Jedná se o jakousi mapu jeho vnitřního světa s řadou krajin a klimatických pásem. Proto se hra stává nepostradatelným univerzálním nástrojem v komunikaci mezi rodiči a dětmi. Obzvláště „mluvení“ je hra na hraní rolí, kterou si dítě může zorganizovat jednoduše pomocí několika hraček, nebo role postav může hrát dítě a jeho rodina nebo přátelé může být jakékoli téma, se kterým se často setkáváme v každodenním životě – chození do obchodu, domácí práce, návštěva, den ve školce nebo ve škole. Může to být také zápletka z oblíbeného kresleného filmu nebo vypůjčená od jiných dětí, například na večírku nebo na zahradě. A samozřejmě, že dítě může chtít ve hře zobrazit to, co ho dnes nejvíce trápí, například situaci, kdy je nutné sdílet pozornost rodičů s mladším bratrem nebo sestrou. Zde jsou jen některé z možností hry na hrdiny: Hře lze bezpečně přiřadit roli překladatele z dětského jazyka, díky čemuž dospělí lépe pochopí, jakou má dítě náladu, co ho trápí, co je in. jeho duši Když dítě přiděluje role hračkám nebo skutečným účastníkům hry, a během hry se odhaluje charakteristický portrét každé z rolí, před našima očima ožívá vnitřní realita dítěte se všemi konflikty a konflikty. emocionální zážitky, které jsou relevantní v jeho psychice. A ukazuje se, že hra jako zrcadlo odráží emocionální pozadí, ve kterém dítě přebývá. Bylo pro mě zajímavé zúčastnit se hry, kterou ve třech a půl letech organizovala moje dcera. Líčila jsem dítě, které maminka vodí do školky. Matkou v této hře byla samozřejmě moje dcera. Ona, matka, vážným a poněkud přísným hlasem mně, dítěti, vysvětlila, proč bych měl jít do školky, a dokonce tam zůstat a najít si něco se sebou, zatímco matka bude chodit do práce. V této dětské krutosti bylo tolik smíšených emocí, které vyvolala návštěva mé dcery ve školce a potřeba být na chvíli odloučen od matky. Zachytila ​​jsem, jak je naštvaná, jak je ustaraná a smutná a zároveň se snaží rozhodnout o potřebě školky ve svém životě. Hra může fungovat i jako prostředník mezi rodiči a dětmi, ztěžující vzdělávací proces na vzrušující a kreativní. Když potřebujete dítěti předat nějakou esenci, jedna dospělácká fráze nestačí. Ne vždy se najdou ta správná slova a někdy slova ve vzdělávacím procesu prostě nefungují. Pak přichází na pomoc dramatizovaný děj, díky kterému může dítě „prožít“ potřebnou situaci a získat živé zkušenosti. Takové prožívání mu umožní pochopit, jakou reakci může jeho jednání vyvolat u druhých a jak se po tom může cítit ono samo. Kromě toho může dítě prostřednictvím života objevovat nové otázky pro sebe a přemýšlet o tom, jak by se chtělo chovat, co dělat odpověď, zejména pokud se jedná o atypickou situaci pro jeho prostředí. Například pro dítě, které je v rodině jediné, bude neznámou zkušeností potřeba brát ohled na zájmy a touhy ostatních dětí, vyjednávat, ustupovat a starat se o sebe iniciativu a navrhnout rozvinout děj trochu novým způsobem, přidat nové postavy a nastínit vztahy, které mezi nimi existují. Takový.