От автора: Пиша и на себе си В момента професията на психолога постоянно заема „печеливши места” в класацията за популярност. Сред другите професии повече от десет години подред психологията като бъдеща дейност е сред първите три най-желани дисциплини, наред с правото и икономиката. Струва ми се, че именно популярността на психологията надеждно характеризира ценностната система на младите хора на нашето време. И в същото време, парадоксално, именно популярността на психологията дава представа за особеностите на проблемите не само на отделните млади хора или социални групи, но и на нашето съвременно общество като цяло. Да си психолог е престижно. Да станеш психолог е важно за придобиването на лична сила и власт, преди всичко над себе си. Компетентността в областта на теоретичната и практическата психология е необходима за личната еволюция и психологическата помощ на хората. Както и да е, ако сте в състояние да предоставите компетентна помощ на други хора, тогава това, разбира се, е много, много важно за вашата собствена стабилност и чувство за лично благополучие. Липсата на лична стабилност и лична сила се трансформира при много млади хора в упорит стремеж към придобиване на власт и власт над себе си и другите. „Личната мотивация“, която доминира в желанието на младия човек да стане психолог, е най-мощният филтър за овладяване на тази специалност. И точно това обстоятелство най-сериозно отличава преподаването на психология от преподаването на всяка друга професия. Личният интерес и личната селективност правят обучението до голяма степен субективно. Подчертавайки тази изразителна черта на обучението като психолог, преследвам идеята, че за постигане на истински успех в професията е изключително важно младият специалист да започне процеса на „ресубективизация“ буквално от първите стъпки. Важно е в работата на психолога да се научи възможно най-скоро да се фокусира върху обективни модели в организацията на опита и поведението на други хора, които се нуждаят от психологически услуги (помощ, корекция, коучинг и др.). И по този начин да се преодолеят ограниченията на преподаването на професия. Един млад психолог трябва да преодолее така наречения „компетентен комплекс“. Този „комплекс“ се формира в процеса на преподаване на специалност чрез своеобразно „насищане“ на студент психолог с теоретична информация. Тези лични мотивационни нагласи, които изразяват предимно собствените си лични проблеми, се оказват основните смислообразуващи фактори в професионалното психологическо образование на студентите по психологически специалности. Един студент психолог няма представа, че обучението в психологически факултет или катедра не решава личните му проблеми. Въпреки това, дипломантът остава с впечатлението, че добрата теоретична основа е ключът към неговото лично и професионално благополучие и израстване. Но, уви, разочарованието не отнема много време. Млад психолог, който се стреми да работи по специалността си, се сблъсква с факта, че „не може да направи нищо“! Дори и с добро столично образование, той не е в състояние да отговори на молби за психологическа помощ. Най-отвратителното в тази ситуация, на първо място, е, че той не може да си помогне в онези ситуации, които изглежда са останали в миналото поради обучението. Никой от истинските психолози не успя да заобиколи този период на професионализация и, бих казал, професионална социализация на индивида. Смятам, че именно сред психолозите е най-силно изразено това противоречие между високата теоретична компетентност и крайната неподготвеност за практическа дейност. Силата на това противоречие е толкова голяма, че буквално „разцепва” професионалния мироглед на части и принуждава към паническо търсене на начини за възстановяване на почтеността и начини за придобиване на професионална жизнеспособност. Не много.