След като прочетох интересната статия на Дмитрий Борисович Кудзилов „Приказки, които не работят“, исках да говоря за опита си от използването на психотерапевтични приказки при работа с клиенти . Любимо нещо, което използвам, са недовършени приказки. Защо недовършени? За разлика от завършените психокорекционни приказки, дори успешно подбрани за даден клиент или успешно съставени за него от психолог, в които се предлага готово решение, недовършените истории не предлагат готови решения, още по-малко ги внушават, а дават възможност на клиента сам да вземе решение. Понякога този път е дълъг, понякога изглежда, че внедряването на „правилното“ решение е по-бързо и по-лесно. И все пак стойността на самостоятелно намерено решение е много по-висока и вероятността клиентът да последва решението си също се увеличава. Мисля, че „чуждото“ решение, дори клиентът да го е приел емоционално, живее в душата му (или в подсъзнанието) заедно с миналите му решения. Независимо намереното решение, докато клиентът стига до него, вече е надминало (надраснало) предишните решения. Ето защо независимо намереното решение не съществува заедно с предишните, а вместо тях. Такова решение работи още в момента, в който клиентът го произнесе, разиграе, нарисува, виждам ролята си на психолог в това да помогна на клиента (независимо дали е възрастен или дете) да вземе решение. Първо, съставям за него (или избирам от съществуващи) недовършена история, в която метафорично описвам неговия проблем. В това ми помага познаването на психоаналитичната символика, архетипите и използването на метафори, символика и асоциации на самия клиент. След като прочета недовършена история на клиент, го каня да я нарисува (слепи) и да измисли продължение. Понякога (обикновено за възрастни клиенти) им предлагам да изиграят историята във въображението си (както при метода символдрама). Водейки до решение, задавам въпроси: „Какво чувства героят сега? Какво иска той? какво ще направи той Как ще направи това? Какво чувства, иска, ще направи сега? Как се чувства другият герой? Какво иска той? какво ще направи той Можете да видите, че въпросите водят клиента от разбиране на чувствата на героя до разбиране на неговите нужди, от разбиране на нуждите до избор на действие. В много случаи това е достатъчно, за да вземе човек решение. И всичко, което мога да направя, е да го поканя да нарисува последната картина и да измисли име за историята. В хода на работа оригиналният чертеж може да бъде променян или клиентът може да нарисува други чертежи. Понякога е една рисунка, понякога са 5 – 8 рисунки. Имам предвид, че аз съм преди всичко детски психолог и имам повече примери от работа с деца и юноши. Ще ги споделя. Бих искал да отбележа, че след поредица от класове с недовършени истории, децата и юношите с поведенчески и емоционални разстройства развиват способността да разбират чувствата, нуждите и мотивите на поведение както на своите, така и на другите хора; формира се умението (и навикът) да се говори за чувствата и нуждите в социално приемлива форма и съзнателно да се избират действията. Този „страничен ефект“ от работата с недовършени истории води до нормализиране на поведението на детето и нормализиране на отношенията с другите хора. По-долу са дадени примери за няколко незавършени истории. Къща (следствие от психотравма) Едно момче живееше в собствената си къща. Къщата може да не беше най-добрата на света, но принадлежеше на момчето и момчето я обичаше. В къщата на момчето (както и в други къщи) идваха различни хора, всеки от тези, които идваха в къщата, оставяше нещо свое в нея, вземаше нещо и си тръгваше, когато му дойде времето. Понякога идваха добри хора в къщата - те също взеха нещо, оставиха нещо и си тръгнаха. Понякога идваха хора, които искаха да покажат вратата. И те също са оставили нещо свое, нещоте го взеха и си тръгнаха, когато им дойде времето. ... Един ден негов близък човек дойде в къщата на момчето, той остави много голям, ужасно неприятен пакет. Гледката на този пакет предизвика най-неприятни чувства у момчето. И най-трудното беше, че този пакет беше в собствената му къща... Задачата беше да помогнем на всички неща да намерят място в къщата. Степан, на 13 години. Майка му умира, когато е малък. Момчето изпитва негодувание към майка си: „Заради смъртта й имам много проблеми в живота си.“ Бащата, който наскоро напусна MLS, малтретира детето, Степан го мрази. Бабите и дядовците не могат да се справят с родителството. Диагностициран със социализирано разстройство на личността „Това е чанта. Мръсен. Първоначално било страшно, момчето помислило, че там може да има нож и кръв. И си помисли, че на тази чанта може да има много грехове. Той започна да рисува и в същото време каза: „Пръстенът е „Спаси и запази“. Свещеникът го остави. Остави и голям кръст и свещ. И съобщение, където пише, че ще се моли за него. (?) Това предизвика приятно чувство у момчето.. (?) Чувство на благодарност. И той се замисли и разбра, че свещеникът го е благословил. Това е чиния с храна. Пътникът я остави. В чинията има плодове, които момчето не е имало... Мисля, че този пакет е от мама. Майката на момчето почина. Момчето не я помни, защото беше малко. Момчето има брат или сестра. Нека има брат, който е видял мама и е донесъл неща, останали от мама. Това е семейна снимка, икона, кръст на майка ми и царска монета. (?) Чувствата са приятни. От това разбра, че майка му е с него, че му помага, че и Господ е с него. А медальонът – царска монета – е символ на късмет в живота. Тоест момчето разбра, че сега всичко ще бъде наред за него. Приказката за едно малко цвете (напускане на дома, скитничество сред деца, останали без родителска грижа, живот в държавна институция или в приемно семейство) В една цветна страна живеел цар на цветя със съпругата си, кралицата на цветята. Дойде моментът, в който те пожелаха да продължат царския си род – да имат дете. Всеки от тях взе своето семе, комбинира ги в едно и ги засади до тях. След известно време от земята се появи кълн, а след известно време на кълна се появи пъпка. И всичко мина добре. Но един ден ураган удари царството на цветята. Той беше толкова силен, че изкорени много цветя от земята. Същата съдба сполетя краля на цветята и кралицата на цветята. Когато ураганът свърши, малкото цвете видя, че е останало без родители. Други възрастни цветя също забелязаха това и решиха, че бебето не трябва да бъде оставяно само. Най-близките до него възрастни цветя започнаха да се грижат за него. Бебето растеше, ставаше все по-високо и по-високо. И му стана скучно да живее на едно място, искаше нещо „така“. Извади корените си от земята и тръгна накъдето му погледнат очите. Възрастните цветя го предупредиха: „Цветята трябва да живеят на мястото си, корените ви постепенно ще изсъхнат и вие ще умрете. Престой!" ...Максим, 10 години. Майката е лишена от родителски права, бащата отсъства по право. Той многократно напускаше социалния приют без разрешение, скиташе се и имаше опит с ПАВ, искаше да си отмъсти на урагана и тръгна да го търси. Той вървеше и питаше дърветата: „Къде мога да намеря Ураган?“ Те му казаха как да отиде по-нататък. И той отиде и стигна до пещерата, в която живееше Ураганът. Ураганът изчезна. (?) Цветето се почувства смело. Той каза: „Не ме е страх от теб, Ураган. Искам да ти отмъстя!“ Ураганът се ядоса и искаше да започне да се подиграва на цветето. Цветето го победи. (Как?) Цветето избяга от него. Ураганът тича след цветето дълго време, но се умори. Цветето отиде на поляната, където живееше преди. Той беше тъжен, защото беше тъжен за родителите си. (Психолог: „Но той разбра, че не може да ги върне.“) Когато видя поляната си, той се зарадва. (?) Откакто видя роднините си. (?) Те казаха: „Радваме се, че се върна“, „Победих урагана“, каза цветето, „Гордеем се с теб“, казаха другите цветя за човека, който направи оръжието. (Възприятие».