Напоследък все по-често се сблъсквам с училищни проблеми на децата (което като цяло не е изненадващо, като се има предвид сегашното състояние на образованието в нашите приятелски страни). Определям проблема за себе си по следния начин: деца с нормално ниво на развитие на HMF (мислене, памет, възприятие, внимание) - пренебрегват обучението си, получават ниски оценки, не знаят информацията от училищния курс аспекти на този въпрос - от качеството на преподаване, до неумението или нежеланието на родителите да намерят изход от ситуацията, ще се опитам да структурирам мислите си по този въпрос. Въпрос на мотивация В днешно време повечето възрастни са насочени не към саморазвитие, а към печелене на пари. Във въздуха витае следното послание: няма значение как учиш и към какво се стремиш, няма значение какви са наклонностите и способностите ти - основното е да храниш, обличаш/обуваш семейството си, да раждаш и какво очакваме от едно дете? За да полагате усилия, трябва да знаете ЗАЩО ги полагате. Ако едно дете види, че майка с висше образование, която е учила добре, търгува на пазара или оре за жълти стотинки в държавна институция, едва свързвайки двата края - мислите ли, че наистина ще иска да се бори 11 години за това, правейки всяко усилие? И ако майката каже с тъга „Ето ме на твоите години...“ – ефектът се засилва и укорът предизвиква един отговор: „А ти какво имаш сега?“ Извод: успешният родител умее да мотивира детето си да учи по собствения си пример в духа на „никой не ме е карал да уча!“ също са доста разбираеми. Когато родителите ми учеха, все още имаше съветска система, когато цялата идеология беше изградена върху „учи, учи и пак учи“. Общата атмосфера в обществото ме стимулираше и насърчаваше да уча. Какво сега - вижте по-горе.2. В училище не те учат как да учиш. Абсурд? Но това е така. Има програма, има материал, но повечето деца не разбират какво да правят с него. И това не е така, защото мнозинството са умствено изостанали. Това не се случва и за щастие все още не сме стигнали дотук. Децата знаят, че материалът трябва да се научи, но КАК да го направят, нямат представа. Те грубо се досещат, че трябва да се запомни, следователно, когато обемът на материала се увеличи и стилът му на представяне се усложнява, повечето деца нямат елементарното умение да изолират основната идея от голям масив от информация , Метод за решаване на проблема: покажете с пример, анализирайте подробно няколко текста и научете детето да прави опорни бележки (парадоксално) на прочетеното. Маркирайте и може би в началото запишете определенията, необходими за запаметяване, а останалата част от информацията запишете схематично. По схемата – преразказ. За да разберете сложен и безличен текст, трябва да се научите да си го представяте във въображението си. Например, говорим за географски пейзажи, какво им влияе и от какво са направени. Представяйки си пустинята Сахара, например, и фиксирайки точките в изображенията: климат, релефна структура и други безлични фрази, детето ще разбере по-добре за какво говорим и ще го запомни по-бързо. Необходимо е да подчертаете ползите от процедурата : по-малко прекарано време, по-голяма ефективност Чрез структуриране на учебния процес - детето ще се научи да структурира други области от живота си по аналогия... След като умението е упражнено и затвърдено, можете да се запознаете с мнемониката (техники за бързо. и ефективно запаметяване). След това - защото запаметяването не трябва да бъде всичко подред, а същността, основното нещо, запомнете как се пишат шпорите за изпита. В крайна сметка от тези, които сами са ги написали, малцина ги използват и копират. Да, практически никой. Принципът е подобен. Докато структурираме информацията и подчертаваме референтните точки, ние я помним.3. Детето няма свободно време, много работа. Сега е модерно и удобно (няма да се скитате навсякъде, докато родителите са на работа) да изпращате детето си в безброй клубове и секции. Без много замисляне.