От автора: Гореща тема за родителите в днешно време е темата за четенето. В днешно време е много по-лесно за едно дете да прекара три часа в гледане на филм, отколкото в четене на книга. Но четенето развива мисленето, логиката, въображението, важните човешки качества, творчеството, дава представа за света, за хората, за чувствата. Дава ти възможност сам да станеш режисьор, да преживееш чувствата, емоциите и ситуациите много по-дълбоко, отколкото когато гледаш филм. Така Марина Цветаева описва първия си прочит на 8-годишна възраст от „Евгений Онегин” на А.С. Пушкин. „- Моята първа любовна сцена не беше любовна: той не обичаше (разбрах това), затова не седна, тя обичаше, затова тя се изправи, не бяха заедно за минута, не направиха нищо заедно, направиха точно обратното: той каза, тя тя мълчеше, той не обичаше, тя обичаше, той си отиде, тя остана, така че ако вдигнеш завесата, тя стои сама или може би отново седи , защото тя стоеше само защото той стоеше, а след това рухна и ще седи така завинаги. Татяна седи на тази пейка завинаги. Тази моя първа любовна сцена предопредели всичките ми следващи, цялата страст в мен към нещастна, нереципрочна, невъзможна любов. От този момент не исках да бъда щастлив и по този начин се обрекох на неприязън. Цялата работа беше, че той не я обичаше и само защото тя го обичаше и само защото тя избра него, а не другия да обича, беше, че тя тайно знаеше, че той не може да я обича. (Казвам това сега, но го знаех тогава, знаех го тогава, но сега се научих да говоря). Хората с тази фатална дарба на нещастната – единствената – взета върху себе си – любов притежават истински гений за неподходящите предмети." Литературата, която трогва детето, предопределя най-важните му действия в живота. Какво трябва да чете едно дете в детството? Колко контрол трябва да има родителят върху процеса на четене? Може би най-точният отговор на този въпрос ще даде Марина Цветаева в нейното кратко есе „Моят Пушкин“. Започва да чете Евгений Онегин на осемгодишна възраст, когато всички смятат, че тя не е в състояние да разбере литературата за възрастни. От нейния пример знаем, че литературата няма възраст. Да, тя не разбираше тази работа, както обикновено се разбира в училище. Но класиката, освен съдържание, има и поетичен език, който формира вкуса. Освен това самата работа води до изграждане на образи. Детето не трябва да задава въпроси за това, което е разбрало в произведението - то ще каже какво иска възрастният и това ще разруши поетичния свят, създаден от въображението му. По-добре е да попитате какво е почувствало детето и защо му е харесало произведението? Сега големият ми син е на девет години. През летните ваканции, когато беше на осем години, той допълнително четеше различна литература: разкази, приказки, романи и др. С голямо удоволствие прочете „Малката русалка” от Г.Х. Андерсен. И каза, че това е най-интересната книга, която е чел през цялото това време, защото е за любовта, ако детето ви не обича да чете и това е проблем, опитайте да му предложите книга за любовта. Трябва да предлагате книги за четене от различни жанрове и когато детето ви каже, че тази книга е много интересна, тогава няма да има проблеми с четенето. Просто го поканете да чете книги от този жанр, аз наистина обичах да чета приключения и научна фантастика като дете. С уважение, Ирина Ревуцкая.