От автора: Комплексът за малоценност не е стигма и изобщо не е рядко явление, а цял набор от ограничения-задръжки, които не позволяват на детето и /или възрастен да покаже своите най-добри и естествени качества на душата през призмата на несъвършената личност. Откриването на скрити комплекси е изключително важна задача, която предполага по-нататъшна съзнателна промяна и контрол на собствената природа. И това произтичаше от собствения ни привидно абсурден външен вид, несигурни и ъгловати движения и походка, неестествено поведение и объркване, от злобни и презрителни усмивки и кикотене, насочени към него, чути след бодли и присмех отколкото мангал с разгорещени въглени, измъчваха душата и раняваха личността, раждаха негодувание и натрупваха гняв. Тук можете да намерите тъпи тонове на несъответствия, мрачни нюанси на некомпетентност, петна от малоценност, крещящи цветове на фалшив срам и перманентна вина, етимологично непълноценност или самооценка на човек, неадекватно и недостатъчно самочувствие с. липса на почтеност в света на триизмерната реалност, това не е изненадващо, защото ограниченото виждане плюс субективната оценка, която е силно насърчавана и имплантирана в ежедневието, не ни позволява да видим себе си и да приемем нашата многоизмерност в съответствие с реална картина Комплексът за малоценност не винаги е невротичен синдром, както го описва клиничната психология. Това е цял симптомокомплекс, който обхваща нравствената, физическата, естетическата, сексуалната, етническата, класовата, религиозната и други сфери на човешкия живот. В структурата на развиващата се личност родителската среда е основният модел за формиране на личността на малкото дете. И колкото естествено и хармонично се вписва в мирогледа на детето, толкова по-малко забележими и доминиращи ще бъдат комплексите и ограниченията в чувствителните периоди на неговото израстване, много често един малък човек се оказва в условия, в които усещането за него Собствената безпомощност се утежнява от чувството за безсилие, невъзможността да се живее свободно и да се вземат самостоятелни решения. Причините за това са много и ясно показват недостатъците на възпитанието: неадекватна или прекомерна взискателност към детето, собственическо и консуматорско отношение към себе си подчертаване на зависимостта на детето от неговите родители; посочване на неговата непълноценност или незначителност; прекомерна претенциозност на детето; отношение към децата като към бреме, налагане на набор от забрани, ограничаване на личната свобода на детето, използване на общ образователен модел забавление и неприемане на детето на сериозно; навик да се лъже децата под всякакъв правдоподобен предлог, умишлено или несъзнателно подценяване на самочувствието на детето; на развиващата се личност на детето, родителите прехвърлят основната възпитателна роля на детските градини и училищата. Тези грешки в обучението са присъщи в една или друга степен на повечето хора, особено в началото на формирането им като родители. Защото, подражавайки несъзнателно на възпитателния модел на собствените си родители, младите семейства стъпват на същия болезнено поразителен гребло на бащинството и майчинството, как да развържат този многовековен гордиев възел, който се заформи презусловия на отричане на малкия гражданин като самоосъзнато и още повече духовно същество, според мен най-добрият начин е да се признае фактът, че отглеждането и обучението на дете в общоприетия смисъл и разбиране на тази дума? е ненужно и дори вредно. Защото обучението предполага следване на авторитети и изпълнение на предписани истини или правила, които до голяма степен са остарели или, още по-лошо, умишлено пречат на малките творци да опознаят света в неговото цялостно многообразие за индивидуално развитие на днешните деца, а по-скоро да ги „приспособят” към определен социален стандарт. Необходимо е да се позволи на децата да бъдат, усвоявайки житейски уроци в съответствие със собствените си намерения и желания, предлагайки различни възможности да учат самостоятелно са примери за такъв алтернативен модел на детско развитие, различен от общоприетия педагогически, и той неведнъж е доказал своята валидност и ефективност пред обществеността Педагогическата система Монтесори, училището Щетинин, както и Валдорфската педагогика усвоили много от най-добрите идеи на миналото и предлагайки иновативни модели на образователния и развиващ процес в настоящите условия, също служат като модел и наследство за самообразователни умения на бъдещите поколения, но във всеки случай никой не е отменил личното отговорността и основите на образованието трябва да бъдат усвоени от всеки, който поема ролята на родител, е необходимо да се погледне по-широко на образователния процес и съзнателно да се възприеме следната информация факта на собственото им многократно идване на този свят или поне да допускат тази възможност. И ако е така, тогава трябва само да ни позволим да запомним правилата на играта на планетата Земя, според нашите собствени планове, интереси и предпочитания, като същевременно поддържаме всички основни ценностни насоки, основани на трите основни закона на Вселената: Законът за свободната воля (Свободата на избора), Законът за ненараняването и Законът за любовта Подготвяйки се за следващото земно пътуване, човек внимателно планира и избира собствените си родители, в случай на достатъчно развитие на душата или това. Изборът се прави двустранно според закона на привличането, позволявайки на децата си да бъдат навигатори в ранна детска възраст, когато вълните на живота са все още твърде големи и понякога опасни, за да ги преодолее сам, оставяйки капитана. Надзорът зад тях, техните родители ги даряват с отговорност - най-важният компонент на тяхната формираща се индивидуалност. Така една малка личност, която все още не е загубила връзка с познаващата душа, но напълно се доверява на своите родни наставници и пазители, се развива пропорционално на трябва да овладеят житейски програми. Така малките граждани се научават да учат житейски уроци, без излишно настойничество и прекомерен натиск и натиск по най-удобния и удобен за тях начин, за да постигнат такова взаимно разбиране, а не да бъдат източник на детските комплекси, важно е: да обичате детето си с нежност, грижа и чувствителност; винаги да се вслушвате в интересите и нуждите на децата; научете се да приемате и разбирате тяхната гледна точка ; никога не ги сравнявайте с никого; насърчавайте творчеството на децата във всяка възможна форма; заплахи, изнудване и други методи на манипулация, не отхвърляйте техните искания, използвайки различни извинения, уважавайте личното пространство на малкия индивид, внушавайте и култивирайте етично и естетическо възприемане на живота, никога не мамете или говорете полуистина, винаги и във всичко, осигурете свобода на избора, не наказвайте, защото на-каз (укр. kazati - да говоря) е клевета или енергийно отрицателно въздействие (увреждане на етерния двойник