От автора: Играта е импровизация. Играта е училище за живот. Играта е диагностичен инструмент и терапевтичен инструмент! Да играем ли? Без игра няма и не може да има пълноценно умствено развитие. Играта е огромен светъл прозорец, през който животворен поток от идеи и концепции се влива в духовния свят на детето. Играта е искра, която разпалва пламъка на любознателността и любопитството. В.А. Сухомлински Докато играе, детето получава първия си опит в отношенията с реалния свят, докато играе, то научава света около себе си, развива се и узрява, докато играе, детето изпитва страх, неуспех, негодувание и други емоции, които все още са трудни за да се справи с другото. По време на играта, във въображаеми събития, детето преживява всичко, което го тревожи и плаши в реалния живот, което ви позволява да „освободите“ натрупаните емоции, развива по-оптимистични възгледи за живота у децата, които са склонни към униние и песимизъм игри, които се предават от поколение на поколение. Те и тогава, и сега имат терапевтичен ефект върху детето. Играта ме научи как да се справям с трудностите. Това дава възможност да се повтори опитът многократно, за да се „усъвършенстват“ уменията им. В играта детето се обучава, учи се да бъде издръжливо, безстрашно, изобретателно, сръчно и научава своите „житейски уроци“. Играта ни научи да приемаме както поражението, така и победата Ролевите игри и груповите игри на открито присъстват в живота на детето в предучилищна възраст. И след това все по-малко и по-малко къде и как да играя? И нужно ли е? До каква възраст е задължително! Играта е първата съзнателна и самостоятелна дейност в живота на детето, развиват се и се коригират нравствените и волеви качества, настъпва качествена промяна в психиката. , Наблюдавайки децата и юношите в играта, можете да видите степента на увереност стабилност на емоционалното състояние в себе си способността да се поема отговорност за себе си способността да се контролират емоциите е развита има ли комуникативни умения и способност за поведение конструктивен диалог с връстниците социално приемливо ли е поведението е устойчиво на временни затруднения и проблеми е способно ли е да мисли логично и да предвижда последствията от действията си е упорит ли е в постигането на целите При игрови обучения за възрастни е възможно тези качества и умения може също да се коригира или доразвие Въз основа на моя практически опит, позволете ми да перифразирам V. Маяковски: „Играй винаги, играй навсякъде, до последните дни на Дон Играй и няма нокти, това е моят лозунг и слънцето.“ Провеждайки игрови тренировки за ученици и тийнейджъри, бях убеден, че играта не само лекува, но и. също възпитава, възпитава, развива/разкрива творческия потенциал, който е присъщ на детето Играта е творчество. И творчеството надхвърля границите на ежедневието и ежедневието, което ви позволява да придобиете свой личен житейски опит в днешно време са разработени доста игри за всяка възраст. Използвайки играта в груповата терапевтична работа с възрастни, се уверявам, че по време на играта участниците откриват причините за своите неуспехи и моделират алгоритми за действие за излизане от неблагоприятни ситуации. Това е безценен опит, който може да се използва в реалния живот, винаги е наличен и не изисква никакви специални материални разходи. Можете да играете с приятели, със семейството си или на почивка с децата си! Това само ще подобри отношенията, ще позволи на възрастните безопасно да се потопят в детството, а децата да не се страхуват да станат възрастни в бъдеще, ние можем да вдъхнем надежда на човека способността да се наслаждаваме на живота с всичките му трудности и поражения, това дава на децата и възрастните вътрешна сила и решителност . Детето се чувства уважавано, когато го попитат: „На какво те научи този инцидент?“ или „Как се чувстваш в момента?“ И.