Не сме свикнали да мислим за факта, че езикът и речта далеч не са едно и също нещо. Каква изглежда разликата? И двете средства за комуникация се оказват много съществени, когато ще учим чужд език. Без да разбираме какво точно трябва да научим и защо, рискуваме да бъдем въвлечени в безкраен процес на учене, който може никога да не ни доведе до желания резултат. За да стане ясна историята, нека веднага да разгледаме примерите. Чуйте речта на хора, които са учили чужд език, но не са усвоили речеви умения: Бившият кмет на Москва Ю. Лужков говори английски. Премиерът на Руската федерация Д. Медведев говори английски. Хората, които не са били ограничени от бюджета за образованието си, умишлено избрани като примери и те явно не са получили най-лошите учители. Липсата на време за мениджърите на това ниво не извинява резултата: многодетна майка или работещ човек няма много повече свободно време да учи език. Чудесно е, че човек говори чужд език за широката публика - това е достойно за уважение. За съжаление, това е единственият подходящ комплимент тук, като цяло изглежда, че човекът говори руски, но с английски думи. Това впечатление възниква по няколко причини: - интонацията и ритъмът на речта остават руски - произношението е под всякаква критика - текстът е написан от руснак, без ни най-малък опит да се отърве от прехвърлянето на руски; изрази на английски. От нашия опит знаем какво да преподаваме на учители от такова ниво не е лесна задача за едно поколение. Центърът за езикова психология имаше късмет: успяхме да хванем щафетата, да я вложим в технологиите и да направим продукт, достъпен за всички. Програмите CLP са предназначени да предоставят на учениците практически умения за говорене вместо абстрактно „езиково обучение.“ Речта е специфичен човешки инструмент, който ни позволява не само да предаваме информация един на друг за настоящето, бъдещето и миналото, но и да мислим. Човешкото мислене се основава на вътрешна реч и не съществува извън речта. Езикът е система за кодиране на информация. Не е за нищо, че има езици за програмиране, но няма "говор за програмиране". С помощта на определена система от знаци и символи хората и дори животните предават разнообразна информация един на друг. Човешкият език е облечен в речта като умение, практическо средство за общуване, речта може да бъде устна, писмена и вътрешна. Устната реч включва слухово разбиране и говорене, писмената реч включва четене и писане, вътрешната реч е мислене, разговорът на човек със самия себе си е важно да се разбере, че компонентите на речта са физиологично свързани помежду си определена система и последователност. Невъзможно е да се научите да говорите, без да слушате речта. В същото време, колкото по-добре и по-правилно говорите, толкова по-добре разбирате на ухо: така работи човешката слухово-речева система, която се засилва от двете страни. Невъзможно е да се научите да пишете правилно, ако не четете . Но ако знаете как да четете, ще овладеете уменията за писане без ни най-малко затруднения. Обратното също е вярно: човек, който пише много, ще бъде по-бърз и по-лесен за четене. Родителите на деца, на които им е трудно да пишат правилно, трябва да вземат под внимание това: помолете детето да чете, включително на глас! В естествени условия езикът следва речта. Когато овладяваме родния си език, всъщност започваме да го учим едва в училище, тоест когато вече го говорим. При класическия подход към изучаването на чужди езици този принцип винаги се нарушава: първо ни учат на езика, а след това трябва по някакъв начин, „обратно“, да стигнем до речта. Не всеки може да преодолее този труден път. Особено трудно е да се доближите до устната реч. По-точно, да се научиш да казваш нещо не е толкова трудно,.