Jednou jsem četl jedno z témat na fóru „Tak co dělá psycholog“ a rozhodl jsem se napsat, jak to vidím já, shlédl jsem film „Muž bez“. a Face“ s Melem Gibsonem a domnívali se, že Vztah mezi chlapcem a učitelem, prezentovaný v tomto filmu, velmi jasně demonstruje psychologický proces vzniku a rozvoje terapeutického vztahu. Zejména počáteční fáze interakce mezi pacientem a terapeutem Krátce k obsahu filmu: Je tam asi 10letý chlapec, žije s matkou a dvěma nevlastními sestrami. Vztah mezi nimi není vybudován. Obviňuje matku, nenávidí svou starší sestru a pohrdá svou mladší. Mému tátovi se stalo něco zvláštního. A navíc je chlapec brzděn a pravidelně trpí nočními můrami. Jediné, co chce, je utéct z této rodiny. Takovou možnost bude mít, pokud bude moci nastoupit do zvláštní školy (určitý kadetský sbor), ale tam už jednou zkoušku neuspěl. V jejich rodině se tomu všechny tři ženy (matka i sestry) jen vysmívají. Má jen pár měsíců na to, aby se pokusil naučit, co se předtím nenaučil, a připravil se na zkoušku. Jednoho dne, když odjel s přáteli na druhou stranu přístavu, skončí v domě děsivého muže, znetvořený. nehoda. A vidí v domě pohár, na kterém je napsáno, že ten člověk je učitel Touha chodit do školy, pochopení, že on sám se dost dobře připravit nebude, uvědomění si, že je to pro něj důležité. že se s ním někdo učí, přemůže vnitřní strach a znechucení. A chlapec se na tohoto muže obrátí s prosbou, aby ho učil a připravil na zkoušky. Učitel má své vlastní drama: opravdu byl velmi dobrý učitel, ale před 10 lety měl nehodu, při které zemřel jeden z jeho studentů. on sám utrpěl hrozné popáleniny na těle a obličeji. Kromě toho byl odsouzen na 3 roky za zabití a byl zbaven práva vyučovat. A posledních 7 let žije jako poustevník. Ale tam, za touhle strašlivou maskou, je stále stejný Učitel. A když ho chlapec požádá, aby s ním pracoval, učitel ho vyzve, aby vykopal díru. Učitel chápe, že žák musí nejprve „dávat“, než „vzít“. Jinak to berou špatně a neváží si toho. Chlapec dokončí kopání a přichází do domu. Učitel ho požádá, aby napsal esej. Na jakékoli téma. Vyděsí se a odejde s argumentem, že to se u zkoušky nestane, a nesnáší psaní Tady poprvé narážíme na to, že kluk chce být učen tak, jak to vidí a rozumí. Uvedeme-li paralelu s psychologem, pak „Ty pomáhej tady, na ostatní nesahej,“ „tak co když je písmopis jedním ze základů vědění, nemám ho rád...“ Až do této fáze v ukončena dlouhodobá terapie, klient může zažít pocity zbytečnosti, pocit, že mu terapeut nerozumí, hrabe na špatném místě, nejsou výsledky a tak dále, píše chlapec esej a vrátí se k učiteli - znovu ho vyzve, aby vykopal díru, tzn. zaplatit za jeho práci. Po další jamce, po předání eseje učiteli, chlapec konečně čeká na normální studium. Učitel se klidně zeptá na esej a ukáže se, že je to někdo jiný. Učitel se otočí a klidně odejde. Chlapec se znovu vyděsí, chce utéct, ale pak si sedne a napíše vlastní esej, převedeme-li do psychologického procesu: „Dobře, pane psychologe, chcete, abych s vámi mluvil o tom, o čem mluvit nechci. o tom, budu mluvit, ale ne absolutně o tom a ne úplně tak, jak chcete." Jde o poměrně bolestivý proces, kdy potřebujete klientovi důvěřovat a i když zcela nerozumíte tomu, proč to musíte udělat, jít tam, kam nechcete. Jděte do samého středu situace a převezměte za ni odpovědnost a teprve napsáním vlastní eseje přebírá chlapec odpovědnost za svůj sen a překonává svou nechuť. To je další základní bod, o který se vnitřně opírá. Dále se ukazuje vývoj jejich vztahu - chlapec důvěřuje svému?