Тази глава също може да започне с кратка история. Дори не разкази, само скици. Горещ, слънчев ден в средата на лятото. Игрище. Естествено, тук играят деца, предимно деца. Някои правят козунаци, други тръгват надолу. Но момиче на три-четири години и малко по-малко момче „споделят“ воден пистолет. Няма смисъл да го споделяме, принадлежи на момче, което току-що го е изнесло от къщи заедно с вода в бутилка - за да може със сигурност да се застреля до насита. Но момичето също иска да стреля... А момчето не е в настроение за щедрост, седят на една пейка на разстояние и момичето започва да отнема пистолета момчето. Момчето упорства и силно крещи: „Махни се, няма да те пусна!“ Успява да грабне пистолета от момичето. В отговор момичето го удря с длан по рамото. В този момент възрастните се намесват „Да не си посмял да го направиш!“ Никога, чуваш ли?! Колко пъти съм ви казвал - не можете да удряте деца! - крещи ядосаната майка на момичето. И... той я удря по дупето! Завесата е неприятна, може би, за всеки човек, а за психологически грамотен човек - това е някакъв пълен абсурд в неразбираем пейзаж. В тази ситуация ще зададем един единствен въпрос: на какво се учи едно момиче, което е бито и в същото време не му е казано да бие деца? Помня? Децата никога не правят това, което родителите им казват. Децата просто правят това, което правят родителите им... Моделирането е в основата на цялото обучение. На всяка възраст научаваме нещо ново, като моделираме някой, който вече знае как да го прави. Човек възприема модели, които му се струват ефективни, понякога светкавично. Нашето несъзнавано е отговорно за това; желанието постоянно да подобрява своята ефективност е присъща негова характеристика. Да кажем, че правя нещо по определен начин. Тогава срещам някой, който, струва ми се, го прави още по-добре - и възприемам неговия модел като по-ефективен. Например, дете расте в семейство, където е обичайно да изтрива ръцете си със салфетка. Мама прави това, татко прави това, той прави това След това бебето отива на детска градина и там, като гледа връстниците си, научава, че не трябва всеки път да търси салфетка, може да избърше ръцете си в дрехите си. ! Струва му се, че този модел е по-ефективен (по-бърз е) и той го приема. Може би за неудоволствие на родителите. Или друг пример: както знаете, децата, които имат по-големи братя и сестри, се научават да ходят на гърне много по-рано от първите деца в семейството: те имат пред очите си пример за това какво правят по-големите, по-силните, по-сръчните и знаещи правят . Така че, струва си да се научите! Можете да моделирате съзнателно, това само засилва ефекта и освен това ни позволява да подбираме моделите по-внимателно, да решаваме какво ни трябва и какво не е толкова важно? Преди да отговорим на този въпрос, нека ясно формулираме какво представлява моделът като цяло. Както си спомняте, вече обсъдихме логическите нива. И така, моделът е определена структура, стратегия, която обхваща всички логически нива. Да си спомним например същата майка, която удари дъщеря си за обида. Какво виждаме на екологично ниво? Средата, трябва да се предположи, в този случай може да бъде всичко. (Въпреки че, разбира се, не се знае дали ще се реши да предприеме подобни „възпитателни стъпки“ пред офиса на шефа си). Една жена изглежда по определен начин, има странно изражение на лицето си. Да преминем към нивото на поведение: какво прави тя, удря момичето, псува, крещи. Как го прави (ниво на способности)? Ядосан, твърд, гневен, отчаян. На какво е способна? Бъдете агресивни и жестоки. В какво си убеден? Факт е, че трябва да принудите човек да ви се подчинява. Какви стойности покрива в момента? Мощност. Коя е тя в този момент? Е, да речем, ядосана жена. Или жесток наказател. Какъв е смисълът от цялата тази ситуация за нея? Въпросът е да принудите дъщерята да се подчини. Ето я, моделът, изцяло, в цялата си „слава“. Всякакъв модел - как