МИСЛЕНЕ (от 5 години).1. „Описваме различните свойства на обектите.“ Опишете всеки предмет или играчка Въпроси: какъв цвят? От какво е направено? За какво е предназначен? и т.н. Усложнение: разкажете приказка или история на тази тема, например: „ябълка“. какво е то Какви приказки знаете, в които се говори за вълшебна ябълка? Разкажете тези приказки." Опитайте се да измислите нова приказка или история, в която говорим за ябълка или ябълки. 2. „Продължаваме да се запознаваме със свойствата на предметите." Скриваме играчката. Описваме я на детето (външен вид, свойства на скрития предмет) Детето трябва да назове какъв е предметът (играчката) 3. „Кой лети? или нещо, което може да лети, децата разперват ръцете си настрани, ако не, не вдигат ръце 4. „Ядивни – неядливи“ „Ще назовавам предмети, например: „ябълка,. портокал, сирене, топка, прозорец, кукла, тебешир, лук, книга и т.н. годни за консумация, тогава трябва да хванете хвърлената топка, ако е неядлива, не хващаме топката 5. Запознаваме се със знаците на предметите с помощта на гатанки: “Рошав, мустакат, пие мляко, пее песни”, “Отпред има муцуна, отзад кука, а по средата гръб.” , а отзад има четина. ” „Няма крака, но ходя, няма уста, но скачам, кога да спя, кога да стана, кога да започна работа.” „Син шал, ален кок, търкаля се върху шала, усмихвайки се на хората.“ „Топка пух, дълго ухо, скача пъргаво, обича моркови.“ „Летят без крила, бягат без крака, плуват без платна.“ 6. Запознаване с начините за прилагане или използване на предмети. Цел: Избройте колкото се може повече употреби на предмета. Пример: „Вестник се използва за четене?“ (опции за задачи: книга, тетрадка, консерви, буркан, кофа, лопата, табуретка). 7. „Търсим същите свойства на обектите.“ Задачи:1. Поставете няколко малки предмета в чантата. Определете чрез допир какви са тези неща. Има ли еднакви неща сред предложените..2. Намерете еднакви сред няколко играчки или неща. 8. „Търсим различни свойства на предметите.“ Необходимо е да се намери обект, фигура, която е различна от другите. Определете как се различава обект или фигура. 9. “Сравнение на обекти.” Сравнете обектите един с друг, потърсете четири прилики и разлики. Материал: геометрични фигури: триъгълник, квадрат, кръг, правоъгълник; 4 цвята и 2 размера. (16 големи геометрични фигури от 4 вида и 4 цвята; 16 малки геометрични фигури от 4 вида и 4 цвята; фигури, които се различават по два признака (изберете най-различните).2 ). „Сравнение на думите: муха и хижа; вода и цигулка ? А пеперудата? Приличат ли си мухата и пеперудата или не? Подобни ли са? По какво се различават един от друг 3). Сравнение на предмети Игра "Кой е?" (вербален) На какво животно прилича заекът? (заек). Какви са техните прилики и разлики? Какво дърво е подобно на смърч? (бор). Какви са техните прилики и разлики? По какви признаци можете да различите елен от други животни? и т.н. 10. „Класификация“ 1). Подредете предметните снимки в групи 2). Подредете предметни картинки с изображения на животни в групи: тези, които живеят във вода; тези, които живеят в гората, тези, които живеят в горещи страни.3). От набор от карти изберете нещо: а) което може да се яде (ядливо); б) което е направено от човек; в) такива, които изобразяват 6 (9,7,5) предмета и т.н. 4). Поставете всички конуси в една кутия и всички черупки в друга 5). Поставете малки черупки (копчета) в една кутия и големи черупки в друга.6). Поставете дълги пръчки в една купчина, а къси в друга. От всички копчета изберете само кръгли.8). Сортирайте бутоните по цвят. Червените в една купчина, зелените в друга и т.н.(подобно на лента).11. Класификация според известни характеристики: тези, които не се виждат директно, но се появяват, когато обектите взаимодействат един с друг а) изберете обекти, които потъват; б) изберете предмети, които не потъват; в) изберете предмети, които могат да се счупят и т.н. 12. Пригответе 15 различни предмета. Например: чаша, чиния, чанта, кърпа, вилица, лъжица, кърпа, точилка, кука, ключ, молив , мек, бял, кръгъл, дълъг, дървен, малък, правоъгълен, който може да се окачи на конец.13. Класификационна работа у дома: сортиране на покупки (сортиране); какво трябва да поставите в хладилника? какво да поставите на рафта в банята? къде да сложа прах за пране? къде отиват зърнените храни? пране: сортирайте прането на бяло и цветно;14. „Словото на дланта“ „Ще намеря думи навсякъде, в небето, във водата, на пода, на тавана, на носа и на ръката. Не сте ли чували това? Няма проблем! Да играем с думите! Да потърсим думи в.....вода (риби, водорасли, миди, камъчета..).15. „Класификация на геометричните фигури” (цвят, форма, размер).16. „Намерете предмети от един и същи цвят.“ Всяко дете има лист цветна хартия. Изберете пирамидални пръстени с подходящ цвят.17. „Голяма - малка.“ Малка и голяма кукла. Дрехите на двете кукли лежат наблизо. Децата сортират дрехите и ги поставят близо до съответната кукла.18. Раздават се картинки с изображения на правоъгълник, триъгълник, кръг, квадрат. Децата търсят предмети с определена форма.19. „Обобщение-изключение“. Потърсете допълнителна снимка2). Последователност на работа: Ø “3 допълнителни” (с картинки); “3 допълнителни” (върху словесен материал). Въпрос: „Защо допълнително?“ „Как можете да назовете останалите елементи с една дума?“ 1. Маса, стол, легло, чайник.2. Кон, куче, котка, щука.3. Ела, бреза, дъб, ягода.4. Краставица, ряпа, морков, заек, 5. Бележник, вестник, бележник, куфарче6. Краставица, диня, ябълка, топка.7. Вълк, лисица, мечка, котка.8. Теменужка, лайка, моркови, метличина.9. Кукла, скачане на въже, 11. Врабче, кънки, шейна. 13.Стол, чук, самолет, трион.14.Сняг, скреж, жега, лед.15.Череша, грозде, картофи, слива.16. Автобус, трамвай, самолет, тролейбус.17.Река, гора, асфалт, поле.18.Пожарникар, космонавт, балерина, полицай.19.Бюро, дъска, учебник, таралеж.20.Змия, охлюв, пеперуда, костенурка.21. Бои, четки, чайник, платно 23. Мляко, чай, хляб 25. Смел, ядосан, дързък. Ябълка, слива, круша 27. Мляко, извара, заквасена сметана 28. Час, минута, лято, секунда.29.Лъжица, чиния, тиган, чанта.30.Рокля, пуловер, шапка, риза.31.Сапун, метла, паста за зъби, шампоан.32.Бор, бреза, дъб, ягода.33 . Книга, телевизор, радио, магнетофон.20. „Необходимо - не е необходимо“ „Искам да засадя зеленчукова градина. Имате ли нужда от зеле? Необходими! Имате ли нужда от круша? - "Не". След като са засадили зеленчукова градина, те засаждат градина.21. „Зеленчуци и плодове” Раздават се картинки със зеленчуци и плодове. По команда трябва бързо да се свържете в съответствие с концепцията.22. „Наречете ги с една дума.“ Изброяваме няколко елемента, молим ви да кажете какво ги обединява, как могат да се нарекат с една дума: 1. супа, качамак, гулаш, желе;2. кон, крава, овца, прасе; пиле, гъска, патица, пуйка;4. вълк, лисица, мечка, заек;5. зеле, картофи, лук, цвекло;6. палто, шал, сако, костюм;7. обувки, ботуши, кецове, сандали;8. шапка, каскет, тюбете, барета;9. липа, бреза, бор, 11. кълбо, ютия, хладилник; , „Живи - неживи“ Игра с топка: ако лидерът извика „живи“, всички пляскат, „неживи“ - не пляскат.(По същия начин: плодове и зеленчуци, диви и домашни животни и т.н.) 24. „Отговорете с една дума.“ Ябълка, дъб, кестен са (дървета) Костур, щука, каракуда са (риба и др.)25. „Назовете три предмета.“1) Ще назова една дума, например „мебели“, а този, на когото хвърлям топката, ще назове три предмета, които могат да се комбинират с тази дума (маса, стол, диван...) .2) Обратно: аз ще кажа три думи, а вие ще кажете как тези думи могат да бъдат комбинирани в една дума. Например „касис, ягоди, цариградско грозде - „горски плодове“ 26. „Влак“ Материал: 10 карти с еднакъв размер. Всяка снимка е „трейлър“. Всички „коли“ трябва да са различни. Правим пет снимки и казваме: „Ще играем на влак. Публикувам първата снимка. След това вие оставяте вашите и ние ще ги оставяме един по един. Получавате вагони до влака. Но в истинския влак вагоните са закрепени един за друг, за да не се разхлабят по време на движение. Нашите > ремаркета също трябва да бъдат закрепени. Поставяме ЛЪЖИЦА, зад нея можете да поставите всяка снимка, например: картина с ЧИНИЯ върху нея. Ще закрепим лъжицата и чинията, защото те са Прибори. След това поставяме снимка, на която има ВАЗА ЗА ЦВЕТЯ. Сглобихме чинията и вазата, защото са направени от един и същи материал, ПОРЦЕЛАН. Сега ще се редуваме да слагаме снимките си и да обясняваме как да ги закрепим заедно. Назовете думите за дървета (бреза, бор, смърч, кедър, офика...).2. Животни.3. Домашни любимци.4. Наземен транспорт.5. Въздушен транспорт.6. Воден транспорт.7. Плодове.8. Назовавайте думи, свързани със спорта (футбол, хокей...) 27.Анализ-синтез1. „Логически таблици“. „Логически квадрат“. 2. „Къде е грешката на Пинокио?“ „Малвина искаше да научи Пинокио ​​да рисува красиви модели. Тя нарисува шарки и му каза: „Нарисувай точно същото“. Но Пинокио ​​беше разсеян през цялото време и го разбираше правилно, а след това грешеше. Намерете къде са грешките на Пинокио ​​и му помогнете да ги поправи.3. „Нарисувайте липсващата фигура вместо точките.“4. Работа по модел: рисуване, моделиране, апликация, дизайн. Научете се да анализирате образец, да съпоставяте неговите елементи с това, което детето вече е направило, да намирате и коригирате грешки..5. „Е, познайте.“ Материал: карти с изображения на различни предмети. Шофьорът си пожелава едно от тях. Децата трябва да познаят какъв предмет е пожелал, като задават всякакви въпроси, с изключение на директен въпрос за името: Можете ли да пиете от този предмет? Не. Има ли ръце или крака? Не. Може ли да плава по морето? Не. Можеш ли да го яздиш? Да, по релси ли се движи? Да, това парен локомотив ли е? Да Брой въпроси 8-10. Ако не сте познали, променете го. Същото нещо, само две подгрупи деца, едни предполагат, други предполагат. Отговорете само с „Да“ или „Не“. Опишете обекта на снимката, без да го показвате. Децата трябва да познаят. Например: „Виси на улицата. Има три очи с различен цвят. И хората, и машините му се подчиняват.”4). Същото като в третия вариант, само децата имат 2-4 карти в ръцете си. Трябва да намерите правилната снимка според описанието "Жълто, кръгло тяло, кръгла глава, остър клюн." 6. „Намерете предмети.“ Водещият назовава 1-2 общи предмета и ги моли да ги покажете „Ябълки и череши“. „Намерете общи черти сред предметите.“ „Риба и лодка плуват.“8. „Разберете от описанието какво е това?“ „Колела, кабина, каросерия, волан. Какво е това?" (кола)9. „Гатанки.” „Слънцето пече, липата цъфти, ръжта зрее. Кога става това? (изброяването на знаците е отговорът). Описание - "анализ", отговор - "синтез". „Описание на предмет.“ Опишете дървото, неговия цвят, формата на листата, наличието на семена, плодовете. 28. Трудни ситуации. (Вземане на решения и планиране).1. Миша разля сладко на пода. Какво трябва да направи сега? Какво е най-добре да направите? 2. На опашката Саша се притисна пред Таня. Какво трябва да направи?3. Таня излязла на разходка и се изгубила. Какво трябва да направи? Избройте всички опции. Какво да правянай-доброто нещо? Какво трябва да знаете, за да не се изгубите отново 29. Подбор на думи по аналогия 1) крава-теле кокошка-(коте) 2) нощ - лунен ден-(слънце) 3) сняг-? ски лед- (кънки) 4) начало - край на деня - (нощ) 5) моркови - зеленчукова градина ябълка - (градина) 6) футбол - хокейна топка - (шайба) 7) заек - заек рис - (котка) 8) параход - морски самолет - (небе) 9) зима - студено лято - (топло, горещо) 10) кон - галопиращ заек - скачане 30. Извод: отгатване, отгатване въз основа на съществуващи данни.1. Мъжът ядеше котлет. Използвал ли е вилица? 2. Маша изпече пай за татко. Пекла ли го е във фурната?3. Мама разбърка кафето в чашата. Използвала ли е лъжица? 31. Серия. 1). Вова е по-висок от Петя. Вася е по-висок от Вова. Който е по-висок от всички (Вася 2). Косата на Вова е по-светла от тази на Петя. А на Коля е по-лек от този на Вова. Кой има най-светлата коса? (Коля)3). Маша е по-висока от Нина. Нина е по-висока от Лиза. Кой е най-висок? (Маша).4). Галя е по-забавна от Оля, а Оля е по-забавна от Лиза. Кой е най-смешният? (Галя) Ако този тип задача създава трудности, тогава ние даваме по-прости задачи в началото: 1). Миша е по-силен от Коля. Кой е по-слаб? Марина е по-забавна от Катя. Кой е по-тъжен? Костя е по-висок от Петя. Кой е по-нисък?4). Петя е по-мургава от Нина. Кой е по-лек?5). Катя е по-внимателна от Света. Света е по-внимателна от Зина. Кой е най-внимателен? (Катя).6). Полкан лае по-често от Жучки. Буболечката лае по-често от Барбоса. Кой лае най-малко (по-рядко) от всички останали? (Барбос)7). Мурка мяука по-тихо от Барсик. Барсик мяука по-тихо от Пушка. Кой мяука най-силно? (Fuzz).32.Критичност на когнитивната дейност. „Случва се - не се случва“ Водещият назовава някаква ситуация и хвърля топката на детето. Детето трябва да хване топката, ако възникне посочената ситуация, а ако не, тогава няма нужда да хваща топката.1. Татко отиде на работа.2. Влакът лети по небето. 3. Котката е гладна.4. Човек свива гнездо.5. Пощальонът донесе писмо.6. Зайчето отиде на училище.7. Солена ябълка.8. Хипопотамът се покатери на дървото.9. Гумена шапка.10.Къщата отиде на разходка.11.Стъклени обувки|12.На брезата растяха шишарки.13.Вълк броди из гората.14.Вълк седи на дърво.15.Чаша е варени в тенджера. 33. Понятийно мислене “Довърши изречението” 1. Лимоните са кисели, а захарта... 2. Кучето лае, а котката...3. През нощта е тъмно, а през деня....4. Тревата е зелена, а небето...5. През зимата е студено, а през лятото....6. Ядеш с устата си и слушаш...7. Сутрин закусваме, а следобед...8. Птицата лети, а змията...9. Лодката плува, а колата...10.Гледаш с очите си, но дишаш...11.Човекът има два крака, а кучето...12.Птиците живеят в гнезда, а хората... 13.Зимата вали сняг, а есента... 14. От вълна плетат, от плат... 15. Балерина танцува, а пианистът... 16. Дърва режат, а с пирони. .. 17. Певецът пее, а строителят... 18. Композиторът композира музика, а музикантът.... 34. Последователност на събитията.1). „Кой ще бъде кой (какво)?“ Кой (какво) ще бъде: яйце, момче, семе, гъсеница, пиле, жълъд, яйце, брашно, желязо, тухла, плат, ученик, голямо, момиче, бъбрек, кученце, вълна , кожа, теле, дъска, пиле, яре, агне.2). „Кой (какво) беше преди това: кокошка – жребче; ябълково дърво - семка - попова лъжица; пеперуда - брашно; велосипед - желязо; риза - кожа; силен - слаб; куче - козина. 35. Материал: две детски лото карти с изобразени предмети върху тях. Всяко дете измисля изречение, което съдържа името на 2 планирани обекта 2). Две снимки, показващи обекти. Измислете дума, която се намира между 2 планирани обекта и служи като преходен мост между тях: „гъска“ - „дърво“ - „лети нагоре“. Гъската излетя нагоре по дървото - „отсече“. Гъска беше издълбана от дърво - „скрита“. Гъската се скри зад едно дърво - „Представете си“. Представете си, че всички играчки започнаха да говорят. Какво биха казали? 36.Въпроси за развитие на мисленето.1.?