Pokud je vašemu dítěti mezi 0-3 roky. V raném věku může mít objektivní činnost dítěte vývojový účinek pouze ve spolupráci s dospělým. Jedná se o akce s hračkami nebo předměty pro domácnost. "Mám rád mámu nebo tátu, taky si vezmu koště, přepnu televizi, umyju nádobí..." Předmětová činnost pro děti ve věku 0-3 let je krokem, který nelze překročit. Toto je nejpříznivější období pro rozvoj myšlení, učení, zvídavého člověka. A taková období existují pouze v dětství. Využijte je a užijte si vývoj svých dětí Dospělý vytváří vývojový efekt pro malé dítě. Dospělý člověk je nositelem znalostí a způsobů, jak komunikovat, jak si hrát, co chtít či nechtít, co si hrát, co číst. Dospělý je zdrojem nových významů v životě dítěte. Smysl jednání dítěte zpočátku spočívá ve skutečnosti, že se provádí za účelem plnění pokynů dospělého nebo vedle něj. Je to dospělý, kdo dítěti zprostředkovává jak způsob jednání, tak touhu jej provést, zájem o něj Při kontaktech s dospělými se dítě učí účelu různých předmětů, jejich vlastnostem a způsobům zacházení s nimi. Miminko se tak v procesu denních režimových postupů učí používat předměty pro užitkové účely (lžíci, hrníček, hřeben atd.), při každodenních společných činnostech a hrách s didaktickými hračkami (pyramidy, vkládačky), dospělý, seznámí se s některými smyslovými normami (tvar, barva, poměr velikostí předmětů atd.) a pravidly jejich používání. Ve hrách s příběhovými hračkami začíná jednat konvenčně, reflektuje jemu přístupnými způsoby jednání dospělých, které často pozoruje (míchání polévky, žehlení prádla, řízení auta...) Postupné zvládnutí těchto akcí přispívá k rozvoj všech duševních procesů - vnímání, myšlení, představivosti, paměti, pozornosti, tzn. vytváří vývojový efekt, proč pak někteří lidé uspějí a chtějí všechno, zatímco pro ostatní to tak není. Nejdůležitější odpovědí je, jak byl vývojový efekt vytvořen?