V moderním světě asi neexistuje jediný rodič, který by si tuto otázku nepoložil: a je jedno, že je vašemu dítěti teprve rok nebo dva. Otázky: „připravenost dítěte na školu“, „na jakou školu poslat?“ a "jak to připravit?" znepokojuje všechny rodiče bez výjimky. O pravdivosti tohoto tvrzení svědčí obrovské množství raných vývojových center, kurzů školní přípravy, tutorů, knih na téma „po dvou, třech, pěti... už je pozdě“, jejichž počet stále roste každý rok. Z poptávky vzniká nabídka a je to jako maraton: někdo pošle své dítě do školky, která má odpovídající „program“, někdo začne intenzivně vozit své dítě do různých tříd, ale výsledek tohoto maratonu je v podstatě stejný: nakonec , 1. září získáváme budoucího studenta, který absolutně nemá motivaci ke studiu! Ne, samozřejmě řekli dítěti, že jde do školy, a dokonce mu řekli, proč by to měl vášnivě chtít... ale statistika je tvrdohlavá věc – děti se nechtějí učit! A teď mluvím o vnitřní touze dítěte: o takové zvídavosti, zvídavosti, touze se něco naučit a můžete přepisovat učebnice, jak chcete, zjednodušit program, zavést interaktivní učení, vybavit moderní počítačové třídy ve školce, nebo se snižte na úroveň shovívavosti a kari přízně vůči dětem, můžete dokonce od učitele požadovat, aby nabízel pouze témata, která jsou pro děti zajímavá, ale nepodněcuje to v nich „žízeň po vědění“, ba naopak , způsobuje velkou újmu zdravému vývoji dítěte, protože z lékařského hlediska: „orgán, který se nevyvíjí, atrofuje“ Děti od nás očekávají něco jiného. Nástupem do první třídy pro ně začíná nová etapa, nová doba a nový život a připadá mi vhodné podívat se na připravenost budoucího prvňáčka z pohledu tří sfér: fyziologické psychologické sociální Fyziologické sféry Dítě vývoj je velmi individuální, ale proporce lidského těla se od dětství do školy mění a to je všeobecně uznávaný fakt . Často můžete slyšet, že se dítě před školou „protáhlo“ a zuby se mu začaly měnit (to se děje zhruba ve věku sedmi let). Psychologická oblast O psychické připravenosti na školní docházku bez rodiny nelze uvažovat, protože právě v tomto okamžiku vzniká vnitřní důvěra: každý má potíže se školní docházkou, ale ne každý má podporu rodičů při jejich překonávání. Proto bez ohledu na výsledek, jak úspěšné je dítě v procesu učení, je důležité dodržovat „Pravidlo tří P“: Přijetí, porozumění, podpora Psychologická připravenost na školu může být popsána jako schopnost duše žít v různých náladách: přecházet z jednoho pocitu do druhého. Pokud je dítě deprimováno například strachem, pak pro něj bude s největší pravděpodobností těžké se radovat s ostatními. Pokud má sklony k fantaziím a snům, bude pro něj těžké být v obecném dění a zapojit se do školního procesu, jak emocionálně je dítě schopné být v novém prostředí, bez rodičů, kde bude mít navázat nové kontakty? Velmi důležitá je jeho schopnost obstát a vyrovnat se s náročnými situacemi, někdy i s konfliktními vztahy. A nejde o to, zda se konflikty objevují ve skupině (ty jsou každopádně nevyhnutelné ve vznikající třídní společnosti), otázkou je, jak je řeší Pokud je dítě emocionálně náročné a neustále na sebe přitahuje zvýšenou pozornost, může najít sám v situaci deficitu pozornosti ze strany učitele a to může být pro dítě obtížně prožité Jedním z emocionálních předpokladů připravenosti dítěte na mateřskou školu je jeho připravenost a schopnost soustředěně naslouchat vyprávěné povídce. dospělý. Stojí za zmínku, že v úspěšném školním učení tato dovednost zaujímá jedno z předních míst Dítě natahuje ruku, ale není požádáno („nevidí mě“), učitel vysvětluje novou látku, ale dítě. nemůže pochopit podstatu.