От автора: Тази поредица от статии е за това как да научим детето да събира играчки, да прави домашни и като цяло да си сътрудничи с родителите. Как да стане това без крясъци и скандали Замислих тази поредица от статии, когато за пореден път получих въпрос от клиенти за детето и уроците през септември. В продължение на няколко години работа вече съм разработил събирателен образ на следния въпрос: „Александър, помогни, не знам какво да правя с дъщеря си.“ Тя е на 9 години и изобщо не си пише домашните. Ако не проверя, той изобщо няма да вземе уроците. Сяда само под натиск. Колко скандали имахме вече, нищо не помага! Седи с часове над тетрадка, мъчи се и прави какви ли не глупости. Ще проверя вечерта, но нищо не е направено, независимо дали съм седнал или не. Когато чуя такъв въпрос, много живо си представям изтощено дете и безпомощен родител. Родителят от безпомощност започва да ругае и наказва. След това, когато силите му свършат, той се отказва. Това се случва, защото родителят не знае как да организира учебния процес. Но с правилния подход проблемът обикновено се решава лесно. Да, такава организация ще отнеме известно време. Но ще спестите време от скандали и опити да принудите детето да направи нещо, което не иска. Ще си спестите нерви и енергия. Може дори да се изненадате, че ученето може да засили привързаността на детето към родителите, вместо да разруши връзката. Може да се изненадате, че всяко дете обича да учи и е готово да си сътрудничи с възрастните. Да, да, точно така. Дори детето ви да трепне при думите „седнете да си правите домашното“ и да се опита да избяга, повярвайте ми, то обича да учи. За да направите това, трябва да усвоите няколко правила, за които ще говоря в тази поредица от статии. Просто се опитайте да използвате тези правила в общуването с децата и ще видите, че ситуацията бързо се променя към по-добро. Така че тази статия е за това как да мотивирате децата: 1. Положително вместо отрицателно2. Награди и похвали вместо заплахи и наказания Тук е просто. Имаме 2 начина на мотивация: „тояга“ и „морков“. „Камшик“ е заплахи, обещания да лиши нещо, да накаже. „Джинджифил“ е обещание за насърчение и награда. Нека си представим, че имаме нужда от дете да направи нещо (да вземе играчки, да напише домашното, да помете, да изхвърли боклука). Какво се случва, когато използваме „тоягата” или „моркова”: „Направи това, иначе ще те накажа...” Какво се случва, когато мотивираме детето с „тоягата”? Детето изпитва много „отрицателни“ емоции: страх от наказание, вина, протест, възмущение, негодувание, самосъжаление. Това отвращение се пренася в задачата, на която учим детето. например, за него става неприятно да събира играчки, да си пише домашните, да мете, да изхвърля боклука) и постепенно - върху фигурата на родителите. Родителите, които мотивират децата си с наказания и заплахи, завършват с детско неподчинение и протест, отвращение към бизнеса и заповедите на родителите. Нещата не стават или се правят всеки път под напрежение и със скандал, защото детето отлага всичко отвратително и неприятно до последния момент (ами ако го издуха?), гледа да не го прави отлага за последния момент, това означава, че няма желания и има отвращение към задачата, те са мотивирани главно от пръчка: „Направи това и ще те наградя...“ Какво се случва когато мотивираме дете с „морков“? Детето изпитва много положителни емоции: удоволствие, радост, очакване, наслада, възхищение, вълнение. Те се обединяват в едно голямо желание. Това желание се прехвърля върху задачата, която учим детето да изпълнява (тоест детето с радост събира играчки, прави домашни, мете, изхвърля боклука) и постепенно - върху всички искания. на родителите. Родителите, които мотивират децата си с награди, придобиват желание за сътрудничество и изпълнение на молби. Дете в такова настроение прави максимума от това, на което е способно. Защото да го правиш е приятно, ако едно дете си сътрудничи с удоволствие и прави максимума от това, на което е способно, значи има желание, по същество е мотивирано.