Като част от работата с травма в детството, изучавам голям брой източници, литература и изследвания, за да разбера цялостния механизъм на формиране на травма и да добия представа за това как психологическата интервенция Психоаналитичната терапия може да бъде предоставена на различни нива и в различни концентрации, като има някакъв специфичен набор от инструменти за подпомагане в случаи на CPTSD, но дозата и степента на интервенция доста силно зависят от вида на травмата и индивидуалните характеристики на човека. възприятието на психиката за специфичната среда, в която се е формирала такава травма. Ранната травма е това, което се формулира наскоро. И преди всичко това се дължи на развитието на технологиите и възможността да се наблюдава работата на мозъка по време на формирането на различни видове психологически травми. До известна степен повечето детски травми могат да бъдат класифицирани като сложни ПТСР, тъй като околната среда в който се формира травмата остава непроменен, реакциите и сценариите на непосредственото обкръжение – също, което означава, че веднъж случила се травма се повтаря отново и отново. Въпреки това има изключения, когато „родната“ среда се променя и травмите - загуба, привързаност, отхвърляне - се повтарят, което обаче не засяга същността. Комплексната травма е многократно повторение на подобен или подобен тип травма, за да разберем това, което се нарича комплексна посттравматична травма или ранна травма, трябва да разгледаме много опростен модел на това как се развива мозъкът. Подготвил съм отделна статия по тази тема. Тази статия е тук Ако считаме, че ранната травма е началото на разрушителните промени, тогава проблемите могат да възникнат в две точки. При човек, който не е имал възможност да се развива в безопасна среда, вегетативната и лимбичната система се превъзбуждат или, обратно, изтръпват. А централната нервна система се оказва недостатъчно включена и недостатъчно чувствителна към случващото се, ще стане ясно от общия фон на взаимодействието със света, тогава ще се прояви свръхвъзбуда при идентификация с агресора, такава превантивна защитна реакция. И инхибирането е в депресивни реакции, но и с голям дял на неизразена външна агресия, по-скоро с епизоди на автоагресия И в двата случая достъпът до разбиране и изразяване на автентични емоции, съответстващи на ситуацията тук-сега, т.е. реакция, е трудно. Повтарящото се психологическо насилие, лишения, пренебрегване настройват системата за превъзбуждане. И тогава в живота на възрастните, ако искат нещо от мен и моята сигнална система е нарушена, аз просто искам да спра взаимодействието, вместо да участвам в него и да избирам как да взаимодействам сложна травма - защото не само системата за мозъчна дейност е засегната , но и целия емоционален спектър. Ако той е бил замръзнал и възпрепятстван от детството си, тогава изискването на средата за възрастни - участие във възпитанието, формиране на цели, обичайното изпълнение на домакинските задължения на дълго рутинно съществуване - може да се възприеме от психиката като допълнителна свръхстимулация и като заплаха за тези изисквания на околната среда, които не са изпълнени в опита - малък стимул може да предизвика неподходяща реакция. Детето иска да играе (стимул), реакцията е отхвърляне, импулсивно отблъскване, стоп реакция, замръзване. Трябва да приготвите вечеря/обяд/закуска (стимул), реакцията е апатия, болест, раздразнение, избягване. Могат да останат само обществено необходими действия – работа, осигуряване на храна, хигиена – и такива, възприемани чрез голяма степен на съпротива, които психически могат да подкрепят вътрешната идея за насилие над себе си. Измислих метафора за конкуренцията „в чантата“. Спомнете си онази детска игра, когато трябва да скочите в торба до някаква цел, докоснете я и скочете назад. „Скок в торба” е метафора за движение в пространството, сложна деформация на собствената физика на тялото и образа на духа на себе си, самосъзнанието, което.