Поради естеството на професията ми, родителите на тийнейджъри често идват при мен и при първата среща обикновено казват: „Детето ми често играе на компютъра!“, „Той седи там по цял ден!“ или „Той прекарва много време на детската площадка (играе футбол, кара скутери с приятелите си в скейтпарка“ и т.н. „Той вече е на 16 години, но дори не иска да мисли къде да отиде, какво да учи”, продължава като правило, обикновено питам родителите как учи тийнейджърът им и обикновено родителите казват, че средните оценки са 3 и 4, но след това винаги добавят, че детето им е умно, бързо. -остроумен и схваща всичко в движение и бих искал да уча основно за 5. И в този момент, когато родителят се отпусна на рецепцията и започна да мисли, че сега ще ме слушат и ние ще. определено обяснявам заедно с психолога, моят инфантилен и обичащ да играе някои детски игри тийнейджър, но... неочаквано, точно на рецепцията, казвам на родителя си: „Знаеш ли, днес имам Zoom конференция и моят програмист не е на работа днес и бихте ли ми помогнали да инсталирам програмата на работния си компютър?“ На което родителите обикновено казват например: „О, знаеш ли, не знам как да направя това, или например на у дома най-големият ни син обикновено прави това” или например след 2-3 минути манипулиране на компютъра те признават, че това не е толкова лесно да се направи. И тогава забелязвам как техните тийнейджъри се изправят и буквално порастват с 2-3 сантиметра и обясняват на родителите си как може да стане това или сами да оправят проблема. За секунда забелязвам, че родителите се замислят и спират да критикуват тийнейджъра си и обикновено питам родителите какво се е случило, за какво са си мислили? Често те отговарят, че се чувстват неудобно, защото не могат да се справят с толкова проста задача, а след това децата им започват да ги насърчават, подчертавайки, че не е било трудно и че са щастливи да помогнат. Заслужава да се отбележи, че в природата човек се ражда най-беззащитен и неговият детски период продължава най-дълго, за разлика от други живи същества. Какво спомага за формирането на уникална форма на поведение, която не е вродена, а се придобива чрез учене в обществото. Тези характеристики на развитието ни позволяват да асимилираме голямо количество налична информация и съзнателно да я прилагаме в нашето поведение. Основната дейност, която позволява на тийнейджъра активно да усвоява информация, е играта. В играта тийнейджърите се развиват, научават за света около тях и общуват. Игрите развиват разбирането им за общ проблем, а съвместното им решаване в играта им позволява да усвояват по-добре социалните норми и правила, изискванията на заобикалящия свят и роли. Случва се така, че колкото по-дълъг е периодът на игрова активност в живота на индивида, толкова по-ефективно се развива мисленето му, подобрява се функционирането на мозъка и се увеличава способността за установяване на невронни връзки. Всичко това има положителен ефект върху процеса на развитие на личността. Съвременните тийнейджъри са изправени пред уникални предизвикателства, живеят в епохата на информацията, където непрекъснато са бомбардирани с огромно количество знания и информация, живеят в свят, в който всеки ден се тества съществуващото знание и се създават нови хипотези, които могат да обяснят света наоколо нас и във всичко това В разнообразието тийнейджърите трябва да живеят и да се развиват, но за да усвояват активно знания, да се развиват и, разбира се, да не „кипят“ от изобилие от информация, те се нуждаят от много гъвкав и пластичен ум. Способността за активно участие и развитие в света около тях и най-важното - възможността да бъдете уместни и търсени ще зависи от пластичността и гъвкавостта на умствените операции. За да анализират и усвояват голямо количество информация, подрастващите трябва да увеличат влиянието и продължителността на игровите дейности върху характеристиките на.