Фигура. 1. Разпределение на точките по метода „рисуване на човек” в група деца. Хоризонталната ос показва етапите на измерване на нивото на тревожност, а вертикалната ос показва резултатите от направените измервания. Резюме: Статията разглежда основните компоненти на тревожността при деца в предучилищна възраст. Обръща се внимание на неговите проявления и фактори за развитие, както и методите за корекция. Особено внимание се обръща на игровата терапия, нейното прилагане и предназначение. Обществото винаги е имало доста висок процент на деца с емоционални разстройства, което се проявява в тревожност при децата и може да окаже влияние върху хода на умственото развитие. В такава ситуация децата могат да се чувстват напрегнати, несигурни и трудно да установяват контакт с други хора. Една от честите причини за безпокойство при децата в предучилищна възраст могат да бъдат напрегнати отношения с родители и връстници Тревожността трябва да бъде диагностицирана навреме. Тази необходимост се дължи на факта, че високото ниво на тревожност може да доведе до много сериозни негативни последици, включително намаляване на общото ниво на здраве на детето. За да разрешите тези проблеми, можете да използвате метода на игровата терапия, който облекчава безпокойството и напрежението, а също така повишава самочувствието на детето. Изследователска хипотеза: използването на терапевтични средства като игрова терапия по време на специално организирани психокорекционни класове е продуктивно и помага. За да се проверят хипотезите, бяха избрани следните методи за диагностика на нивото на тревожност: 1) Тест за тревожност Р. Таммл, М. Дорки, В. Амен според тълкуването на Wenger A.L. 3) Въпросник за идентифициране на нивото на тревожност Lavrentieva G S.P., Titarenko T.M. (за педагози).4) Въпросник, съставен от изследователя за идентифициране на тревожни деца от страна на учители педагози.5) Провеждане на корекционна програма с елементи на игрова терапия за намаляване на тревожността при деца в предучилищна възраст: В диагностични експерименти и последващи сесии за корекционна игрова терапия участваха 19 деца на възраст 5-7 години (11 момчета, 8 момичета) с повишени нива на тревожност. Процедура Етапи на изследването: 1) Предварителен етап на изследването. Проведен е потвърдителен експеримент, който включва първична диагностика на деца, идентифицираща нивото на тревожност. След идентифициране на нивото на тревожност беше сформирана група от деца, с които беше проведена корекционно-развиваща програма 2) На базата на работата на такива беше изготвена и тествана корекционно-развиваща програма с елементи на игрова терапия и корекция на тревожността. учени като D. Levy, G.L. Захаров: събиране на деца в група, истории, игри, дискусии. Например, има дискусии: разговорът „Как да се справяме с трудностите“. Има и много игри, ето някои от тях: „Скрити проблеми“, „Издънка на слънцето“, „Гъсеница“ и много други. В края на програмата се провеждат и часове за саморефлексия, както следва: да научи децата на техники за идентифициране на тревожното си състояние и овладяване на тревожността им; научете децата да използват начини и техники за облекчаване на психо-емоционалния стрес. График на уроците: 10 урока (40-50 минути) 2 пъти седмично, след всеки трети урок повторна диагностика с помощта на теста за тревожност от Р. Темпъл, М. Дорки, В. Амен и човешка рисунка. Корекционната програма е разделена на три етапа: 1. Запознанство; 2. Обогатяване на емоционалната сфера на децата, тяхното осъзнаване на емоционалното им състояние и способността на децата да управляват емоциите си 3. Корективна работа, насочена към намаляване на нивата на тревожност при 205 (26%)6 (32%)08 (42%)